К физическим лицам относятся: ИП это физическое или юридическое лицо

Содержание

ИП – это юридическое лицо или физическое?

Индивидуальный предприниматель – это юридическое лицо?

Юридическим лицом очень часто называют любого предпринимателя. Ну логично же – раз работает на себя, раз платит налоги за предпринимательскую деятельность, значит — уже не физическое лицо, как и все остальные смертные. На самом деле это не так.

К юридическим лицам относятся, например, фирмы с формой деятельности «ООО». То есть общество с ограниченной ответственностью. А вот индивидуальные предприниматели (те самые ИП) – это уже физические лица.

Кому это нужно знать и зачем?

В общем-то всем. Правовая грамотность в наше время – совсем нелишняя штука. Но в первую очередь, конечно, тем, кто хочет открыть свой бизнес. Потому что различия у физических и юридических лиц глобальны. Давайте немного углубимся в тему и посмотрим, в чём они заключаются.

Итак, ещё раз тезисно.

ИП (индивидуальный предприниматель), которого называют в народе частным предпринимателем с точки зрения закона – это предприниматель без образования юридического лица.

То есть это просто физическое лицо, но с правом заниматься определённой предпринимательской деятельностью. Мы написали определённой, потому что некоторые виды деятельности доступны только юридическим лицам.

То есть ИП может стать каждый. Главное, чтобы соблюдались законы и платились налоги (опять же, в зависимости от ситуации).

Иван Иванович решил покупать оптом картошку, и продавать её в розницу на местном рынке. Естественно дороже, чем покупает. Чтобы иметь прибыль и жить с улыбкой на лице. Как ему это сделать? Зарегистрироваться в налоговой в качестве индивидуального предпринимателя. Что это даст? Это даст право продавать картошку (заниматься коммерцией). Станет ли он от этого предпринимателем? Да. Станет ли юридическим лицом? Нет. Он останется физическим лицом, как и его сосед Виктор, который работает грузчиком. Но Виктор не имеет права продавать картошку на рынке, а Иван Иванович – имеет. Правда за это право и за проданную картошку, он заплатит государству налог.

Почему нельзя заниматься коммерческой деятельностью, если вы не ИП?

Потому что это незаконно. Если вы получаете прибыль от своей деятельности, будьте добры заплатить налог. Как это отслеживается налоговой? Через декларации и проверки, которые сдают и проходят предприниматели. А чтобы неповадно было не сдавать вовремя отчёты о своей прибыли, коммерческую деятельность без статуса ИП (мы не говорим сейчас об ООО) сделали вне закона. Всё просто.

Более того, получая зарплату, вы тоже получаете прибыль. И тоже платите налоги. Только не сами. Самим сложно. За вас это делает ваш работодатель. Правда не просто так. Деньги на налог за вас, он вычитает из вашей зарплаты. А индивидуальные предприниматели платят сами, вычитая у самого себя.

Индивидуальный предприниматель тоже может нанимать сотрудников. Так, наш Иван Иванович, чтобы продавать больше картошки нанял грузчика Виктора. Иван Иванович платит ему зарплату. А за то, что Виктор получает свою прибыль в виде зарплаты, государство берёт с него налог. Этот налог платит Иван Иванович – работодатель Виктора. Он отнимает сумму налога от зарплаты сотрудника и выдаёт ему оставшуюся часть. А остальное – отдаёт государству. Всё в рамках закона. Все довольны (почти).

Кто такие физические лица?

Возникает вопрос. Если предприниматель остаётся физическим лицом, что это значит для него с точки зрения закона? Ведь он всё же отличается от физического лица, которое право на предпринимательскую деятельность не имеет.

Физическое лицо с точки зрения закона – это человек с правами и обязанностями.

  • Он идентифицируется государственной системой по ФИО.
  • Он не обязан проходить какую-либо регистрацию, кроме как регистрацию при получении свидетельства о рождении и паспорта.

Общее для ИП и физлица без права на предпринимательскую деятельность:

  • Прибыль ИП и финансы физлица полностью в их распоряжении.
  • Как ИП, так и обычное физлицо не обязаны открывать расчётные счета и вести бухучёт.
  • ИП и физлица не обязаны иметь печать.
  • Оба отвечают перед законом за содеянные нарушения сами.
  • Адрес регистрации физлица является адресом регистрации бизнеса у физлица с правом предпринимательской деятельности (ИП).

При этом ещё раз повторяем, физлицо без регистрации в качестве индивидуального предпринимателя не может вести коммерческую деятельность. Именно в этом и заключается главное отличие ИП от обычного физлица.

После всего этого, остаётся понять, чем же отличается физлицо от юридического лица.

Юридическое лицо

Юрлицо:

  • Это организация, которая зарегистрирована, имеет право заниматься бизнесом и обладает определённым имуществом.
  • Имеет своё отдельное название и адрес регистрации (адрес прописки не может быть адресом регистрации бизнеса)
  • Несёт отдельную ответственность.
  • Обязано вести бухучёт, подавать отчётности в ФНС, а также другие фонды.
  • Имеет право на получение определённых бизнес-лицензий, которые не доступны ИП.
  • Обязано иметь печать и расчётный счёт.

Что важно, юрлицо действует в форме определённого коллектива, в котором есть управляющие и подчинённые (у каждого есть свои обязанности и права).

Организаторы юридического лица при регистрации вкладывают в «общую копилку» бизнеса часть уставного капитала.

Сравниваем ИП и юрлицо

Категория ИП Юрлицо
Налоги платит платит
Сотрудники имеет право имеет право
Расчётный счёт имеет право / необязано обязано
Печать имеет право / необязано обязано
Штрафы как и у любого человека значительно выше
Ответственность за нарушение несёт ответственность своим имуществом несёт ответственность имуществом в рамках уставного капитала
Регистрация Нужен паспорт, квитанция, заявление Требуется большой пакет учредительных документов
Адрес регистрация бизнеса по месту жительства регистрация бизнеса по отдельному адресу
Виды бизнеса много ограничений доступны почти все виды
Распоряжение доходами Распоряжается деньгами сам Требуется указывать цель снятия наличных с расчётного счёта

Как можно увидеть из краткой таблицы, отличия ИП от юрлица существенны. Особенно по ответственности. Индивидуальный предприниматель несёт ответственность целиком сам. И в случае, если он задолжает по суду деньги, а их не будет, расплачиваться придётся всем чем есть в собственности. Ведь это всё ещё физическое лицо, просто с правом вести коммерческую деятельность.

Это очевидный минус ИП (хотя достаточно просто не нарушать, что уж там). С другой стороны, ИП приходится проще в плане возможных штрафов. Один и тот же штраф для юрлица будет в 10-15 раз выше, чем для ИП. Но зато ИП не может заниматься некоторыми видами деятельности, которые могли бы принести больше прибыли… Различий много. Но если вы только начинаете, не планируете зарабатывать в ближайшее время большие суммы, бизнес у вас простой как у нашего Ивана Ивановича с картошкой, то рекомендуем регистрироваться в качестве ИП.

Плюсы и минусы ИП

Преимущества ИП:

  • Простота регистрации
  • Полное управление своими доходами
  • Несложная отчётность
  • Офис, печать и расчётный счёт – не обязательны
  • Штрафы меньше, чем у юрлица

Недостатки ИП:

  • Ответственность личным имуществом
  • Некоторые виды деятельности под запретом
  • Предвзятое отношение со стороны крупных компаний, которые откажутся с вами работать, потому что нет доверия мелким ИП.
  • Платить в Пенсионный фонд всё равно придётся. Даже если вы ничего не делаете.

Итог

Мы вкратце разобрались с тем, что же собой представляет физическое лицо, почему ИП – это также физическое лицо, а не юридическое, чем отличается ИП от простого физического лица без права предпринимательской деятельности. И главное, в чём отличие от юридического лица.

Надеемся, вам эта информация помогла. Помните одно – со всем можно разобраться самому, главное, не жалейте времени, особенно, когда дело касается финансов. Успешного бизнеса!

Физическое лицо – кто это?

Кто попадает под понятие физического лица? Понимание “физическое” подразумевает реального человека, а не выдуманного персонажа. В сравнении физического и юридического лица, физическое лицо создается природой, а юридическое лицо может быть создано другим лицом.

Физическим лицом может быть гражданин любой страны, а также человек, не имеющий гражданства.

У физического лица перед государством и перед другими членами общества есть определенные обязанности и права.

 

Физическое лицо это

 

Права и обязанности физических лиц

Физические лица наделены следующими правами: право собственности, право выбора места жительства, авторское право на создание произведений искусства, науки или литературы. Все права и обязанности физическое лицо приобретает в дееспособном возрасте.

Физические лица могут отличаться:

 

  • возрастом;
  • материальным состоянием;
  • местом жительства;
  • национальностью;
  • статусом в обществе.

 

Каждое физическое лицо имеет свои обязанности, права и возможности. У каждого человека, как физического лица есть возможность иметь собственное имущество, работать, учиться, жениться или выйти замуж. В зависимости от этих возможностей, физическое лицо может быть:

 

 

Дееспособность и ее виды

Гражданин до 6 лет является полностью недееспособным. Недееспособным может быть признан и гражданин с психическими расстройствами. С 6 и до 16 лет у человека появляется частичная дееспособность, которая в Гражданском кодексе соответствует малолетнему возрасту.

С 16 до 18 лет человек обладает неполной дееспособностью.

Такое понятие, как ограниченная дееспособность, наступает по решению суда. Ее причинами может быть злоупотребление спиртными напитками или лишение свободы.

Кем может быть физическое лицо

Учащийся – физическое лицо, основная деятельность которого направлена на освоение образовательной программы. В этом направлении можно выделить преподавателя – физическое лицо, деятельность которого направлена на обучение и воспитание обучающихся.

Законодательство предусматривает и некоторые исключения, по которым физические лица 14-18 лет имеют право совершать некоторые виды сделок, к примеру бытовые. В этом возрасте разрешается распоряжаться средствами, выделенными несовершеннолетнему лицу бесцельно или для личных нужд. Данный возраст так же разрешает открывать вклады в кредитных организациях и свободно распоряжаться средствами и доходами от вклада. В 16 лет могут принять в кооператив.

За сделки, совершенные лицами до 14 лет, несут ответственность родители или опекуны.

Статус безработного получает дееспособный человек, который по некоторым независящим от него причинам в настоящее время не имеет заработка, но находится в поиске работы и готов в любое время к ней приступить. Безработные лица наделены дополнительными возможностями и гарантиями. Безработный гражданин вправе претендовать на выплату от государства пособия по безработице.

К безработным нельзя отнести лиц:

 

  • не достигших 16 летнего возраста;
  • получающих пенсию;
  • приговоренных к исполнительным работам.

 

Работником вправе называться физическое лицо, которое работает по трудовому договору.

В соответствии со статусом работника, физическое лицо имеет право на:

 

  • получение вознаграждения за труд;
  • оплачиваемое время на отдых;
  • оптимальные условия труда;
  • денежную компенсацию при утрате трудоспособности и некоторые другие блага.

 

Права работника определены трудовым законодательством и трудовым договором, заключенном на предприятии.

Индивидуальным предпринимателем является физическое лицо, которое прошло процесс регистрации в налоговом органе и является дееспособным.

Полная дееспособность наступает в 18 лет и основывается на возможности людей создавать для себя юридические обязанности и заниматься их реализацией в отношении других субъектов. исключительными случаями может быть бракосочетание лиц, не достигших 18 лет.

Любое физическое или юридическое лицо может стать учредителем юридического лица. Статус учредителя наделяет физическое лицо определенными правами:

 

  • возможность распределять полученную прибыль;
  • выйти из состава учредителей;
  • получить некоторую часть имущества при ликвидации юридического лица.

 

Учредитель физического лица помимо прав имеет некоторые обязанности. От него требуется своевременно внести свою долю в Уставный капитал, а также не разглашать информацию, относящуюся к хозяйственной деятельности Общества. Учредительский состав предприятия назначает органы самоуправления, принимает решение о выборе формы общества, которая может быть ООО, ЗАО, ОАО.

Ответственность Учредителя возникает при финансовой нестабильности и составляет сумму, равную доле в Уставном фонде.

В государственных масштабах физическое лицо часто заменяется на понятие “гражданин”. Выделяется: гражданин с российским гражданством, иностранный гражданин и лицо без гражданства.

Наследником является физическое лицо, наделенное правами наследования.

Автор – это физическое лицо, являющееся создателем научного или творческого труда. Автор обладает всеми правами на созданное им произведение.

Значение имени для физических лиц

Физические лица являются участниками гражданских правоотношений. В этих отношениях физическое лицо выделяется по некоторым признакам и свойствам, к которым относится имя, пол, семейное положение, возраст и гражданство литературного, художественного или научного характера.

Участие в гражданским правоотношениях допускается только с использованием своего собственного имени. Редко когда допускается использование псевдонима или вовсе без имени.

Возраст играет важную роль для физического лица, так как он призван определять статус физического лица. При помощи возраста закон устанавливает возраст, когда наступает частичная дееспособность несовершеннолетнего лица.

Об обязанности физического лица самостоятельно уплатить НДФЛ.

Выбрать журналАктуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложенияАктуальные вопросы бухгалтерского учета и налогообложения: учет в сельском хозяйствеБухгалтер Крыма: учет в унитарных предприятияхБухгалтер Крыма: учет в сельском хозяйствеБухгалтер КрымаАптека: бухгалтерский учет и налогообложениеЖилищно-коммунальное хозяйство: бухгалтерский учет и налогообложениеНалог на прибыльНДС: проблемы и решенияОплата труда: бухгалтерский учет и налогообложениеСтроительство: акты и комментарии для бухгалтераСтроительство: бухгалтерский учет и налогообложениеТуристические и гостиничные услуги: бухгалтерский учет и налогообложениеУпрощенная система налогообложения: бухгалтерский учет и налогообложениеУслуги связи: бухгалтерский учет и налогообложениеОплата труда в государственном (муниципальном) учреждении: бухгалтерский учет и налогообложениеАвтономные учреждения: акты и комментарии для бухгалтераАвтономные учреждения: бухгалтерский учет и налогообложениеБюджетные организации: акты и комментарии для бухгалтераБюджетные организации: бухгалтерский учет и налогообложениеКазенные учреждения: акты и комментарии для бухгалтераКазенные учреждения: бухгалтерский учет и налогообложениеОплата труда в государственном (муниципальном) учреждении: акты и комментарии для бухгалтераОтдел кадров государственного (муниципального) учрежденияРазъяснения органов исполнительной власти по ведению финансово-хозяйственной деятельности в бюджетной сфереРевизии и проверки финансово-хозяйственной деятельности государственных (муниципальных) учрежденийРуководитель автономного учрежденияРуководитель бюджетной организацииСиловые министерства и ведомства: бухгалтерский учет и налогообложениеУчреждения здравоохранения: бухгалтерский учет и налогообложениеУчреждения культуры и искусства: бухгалтерский учет и налогообложениеУчреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложениеУчреждения физической культуры и спорта: бухгалтерский учет и налогообложение

20192020

НомерЛюбой

Электронная версия

Путин подписал закон о людях-иноагентах.

Объясняем его суть в 100 и 500 словах

Автор фото, Getty Images

Президент России Владимир Путин подписал закон, позволяющий признавать иностранными агентами не только юридические, но и физические лица. Госдума приняла его в первом чтении еще в январе, а во втором и третьем — только в ноябре, поскольку в него был внесен ряд поправок.

Русская служба Би-би-си объясняет в 100 и 500 словах, какие изменения внесли в законопроект ко второму чтению и какие критерии установили парламентарии для внесения в реестр иностранных агентов отдельных граждан.

Законопроект, принятый в первом чтении в январе 2018 года, предполагал, что физическое лицо может быть признано иностранным агентом, если оно распространяет материалы для неограниченного круга лиц и получает иностранное финансирование.

Поправки, подготовленные ко второму чтению (есть в распоряжении Би-би-си), позволят причислить к иностранным агентам граждан, которые распространяют сообщения и материалы СМИ-иностранных агентов или участвуют в создании этих материалов и при этом получают финансирование из-за рубежа.

Таким образом, иностранными агентами как физлиц могут признать, например, журналистов, которые работают в СМИ, уже признанных в России таковыми.

На данный момент к ним относятся «Голос Америки», «Радио Свобода», телеканал «Настоящее время», «Татаро-башкирская служба Радио Свобода», «Сибирь.Реалии», «Idel.Реалии», «Север.Реалии», «Фактограф», «Кавказ.Реалии» и «Крым.Реалии».

Поправки к законопроекту, дополнительно регулирующему деятельность СМИ-иноагентов, подготовили сенатор Андрей Климов и депутат-единоросс Василий Пискарев.

Согласно поправкам, иностранными агентами могут быть признаны физические лица, распространяющие сообщения и материалы СМИ-иностранных агентов или участвующие в их создании.

Кроме того, эти лица должны получать денежные средства или имущество от иностранных граждан и организаций либо от уполномоченных ими российских лиц, получивших деньги из-за рубежа, говорится в документе.

Исходя из текста законопроекта, физическое лицо может быть признано не просто иностранным агентом, а «иностранным средством массовой информации, выполняющим функции иностранного агента», и в течение месяца это физическое лицо обязано учредить российское юридическое лицо и уведомить об этом власти.

Согласно проекту поправок, решение о включении в реестр иностранных агентов будет приниматься минюстом по согласованию с МИДом.

По мнению главы комитета Госдумы по информационной политике Леонида Левина, закон затронет только «узкий круг лиц, которые именно получают финансирование и сотрудничают с иностранными агентами».

Как подчеркивает депутат, для признания физического лица иностранным агентом обязательно должны совпасть два фактора — производство или распространение им материалов СМИ, признанных выполняющими функции иноагента, и получение средств из-за рубежа.

Так, по словам Левина, основанием для признания отдельных граждан иностранными агентами не станут репосты сообщений этих СМИ в соцсетях. «Это считается одним из двух условий, но так как нет второго условия — финансирования блогера иностранным агентом, то, соответственно, это не является причиной того, чтобы этот блогер стал иностранным агентом», — говорил он.

Левин утверждает, что законопроект не направлен против российских блогеров и публицистов, хотя и признает, что в зону риска попадают журналисты, работающие в СМИ-иноагентах.

«Если человек пишет какие-то материалы, связанные с общественно-политической ситуацией, то, безусловно, риски подобного появления [в списке иноагентов] возможны», — отмечал Левин.

Отвечая на замечание журналистов о том, что все сотрудники СМИ, признанных иноагентами, получают зарплату, то есть «финансирование», Левин заявил, что «это не означает, что они все автоматически становятся иностранными агентами».

На заседании Госдумы 19 ноября Левин еще раз высказался по поводу опасений общественности, что статус иноагента могут получить блогеры и пользователи соцсетей.»В тексте [законопроекта] написано «могут получить», но это не значит, что обязательно получат даже при полном выполнении двух условий», — сказал он.

По оценкам сенатора Климова, под действие закона в России могут попасть 20-30 человек. Сами поправки, по его словам, направлены на то, чтобы «слишком большое число людей случайно не оказались как физические лица иноагентами».

Эксперты отмечают, что предложенная поправками формулировка очень широкая. Медиаюрист Галина Арапова говорила «Коммерсанту», что закон в теории может коснуться граждан, которые работают в компаниях с иностранным финансированием, или ученых, получивших зарубежные гранты.

В первом чтении законопроект, позволяющий причислять к иностранным агентам частных лиц, был принят в январе 2018 года. Его внесли в Госдуму депутаты Петр Толстой и Леонид Левин, а также сенаторы Андрей Клишас и Людмила Бокова.

Проект закона стал продолжением инициативы, принятой российскими властями в качестве «зеркальной меры» на признание телеканала RT иностранным агентом в США. В ответ в России признали иностранными агентами десять американских СМИ, включая «Голос Америки» и «Радио Свобода».

Как и НКО, признанные иностранными агентами, СМИ-иноагенты должны маркировать свои материалы специальной пометкой, ежеквартально отчитываться за полученные средства и публиковать сведения о своем финансировании.

Товары, ввозимые физическими лицами — Finnish Customs

Прибывая в Финляндию из-за пределов таможенной и налоговой территории ЕС

Если Вы путешествовали за пределами таможенной и налоговой территории ЕС и возвращаетесь в Финляндию наземным видом транспорта, например, на машине, на поезде или на автобусе, или приплывая или прилетая на вашем личном водном или воздушном прогулочном судне, Вы можете ввозить в страну в Вашем личном багаже без уплаты налогов и таможенных пошлин приобретенные вами товары, стоимостью не более 300 евро. Если Вы возвращаетесь домой воздушным транспортом или на судне, то стоимостной предел безналогового и беспошлинного ввоза товаров составляет 430 евро.

Стоимостью ввозимого товара считается цена, которая была за него заплачена. При необходимости физическое лицо должно подтвердить цену товара надежным способом, например, предоставив чек об оплате. Рекомендуется хранить чеки, полученные при покупках.  

Товары могут ввозиться физическими лицами при условии, что ввоз не является коммерческим, другими словами товары не ввозятся с целью продажи. Это означает, что должны соблюдаться все нижеперечисленные условия:

  1. ввоз является нерегулярным
  2. ввозимые товары предназначаются только для личного пользования физического лица или членов его семьи или для подарка
  3. характер товаров и их количество являются такими, что их невозможно считать ввозимыми для коммерческих целей.

Весь остальной ввоз считается коммерческим. За товары, ввезенные в коммерческих целях, необходимо платить налоги на ввоз и таможенные пошлины.

Личным багажом считается багаж, который физическое лицо может представить таможне по прибытии в Финляндию. К личному багажу относятся также такие товары, которые физическое лицо предъявляет таможне на более поздней стадии с тем условием, что физическое лицо может предоставить разъяснение о том, что компания, отвечающая за перевозку товаров, в момент отправления физического лица зарегистрировала данные товары в качестве сопровождаемого багажа.

Помните о других особых ограничениях, касающихся ввоза алкоголя и табачных изделий

Стоимостной предел безналогового и беспошлинного ввоза, осуществляемого физическими лицами, не касается алкоголя, алкогольных напитков, сигарет, сигарилл, сигар, трубочного и сигаретного табака, а также топлива для моторных транспортных средств. Безналоговый ввоз данных изделий из-за пределов ЕС ограничен и для их ввоза существуют ограничения по времени и количественные ограничения.

Пример 1. Если Вы прибываете из России в Финляндию на автомобиле, то Вы можете ввезти без уплаты таможенных пошлин и налогов фотоаппарат стоимостью 290 евро. Помимо этого, Вы можете ввезти допустимое количество алкогольных напитков и табачных изделий без уплаты таможенных пошлин и налогов, к примеру 4 литра вина и 200 штук сигарет, если Ваша поездка в Россию длилась более 24 часов, и Ваш возраст допускает ввоз таких изделий.  

Пример 2. Если Вы прибываете в Финляндию из Таиланда, то Вы можете ввезти костюм стоимостью 420 евро без уплаты таможенных пошлин и налогов. Помимо этого, Вы можете ввезти допустимое количество алкоголя без уплаты таможенных пошлин и налогов, например, 1 литр коньяка и 50 сигар.

Пример 3. Возвращаясь из поездки, Вы ввозите фотоаппарат, стоимостью 500 евро. Стоимость одной вещи нельзя разделить на часть, не облагаемую налогом и часть, облагаемую налогом, поэтому налог на добавленную стоимость и таможенные пошлины взимаются со всей стоимости товара, а не только с суммы, превышающей 300/430 евро.

Пример 4. Супруги вместе ввозят фотоаппарат, стоимостью 500 евро. Право на ввоз является индивидуальным, поэтому стоимость вещи не может быть разделена между несколькими людьми. Другими словами, супруги не могут совместно ввозить фотоаппарат без уплаты налога на добавленную стоимость и таможенных пошлин, фотоаппарат должен быть задекларирован и за него необходимо уплатить таможенные пошлины и налоги на ввоз.

Важно помнить

К стоимости товаров, ввозимым физическими лицами, не относится стоимость следующих товаров:

  1. личный багаж физического лица, временно ввозимый или вывозимый из страны
  2. индивидуальные лекарства, необходимые физическому лицу.         
  • Если у Вас с собой багаже имеются вещи или товары, принадлежащие другому лицу, то Вы должны пройти таможню вместе с владельцем товаров.
  • Если Вы вывезли за пределы ЕС товар, приобретенный в Финляндии или другой стране ЕС, но ввозите его обратно в Финляндию для возврата товара продавцу или же для ремонта или обмена, в этом случае товар не освобождается от уплаты таможенных пошлин и налогов.
  • Воздушный и водный транспорт считается прогулочным, когда его собственник или владелец использует его с некоммерческими целями. Коммерческими целями являются платные перевозки товаров или физических лиц или же предоставление услуг на возмездной основе или для представителей властей.

Перемещение физическими лицами товаров для личного пользования, ​а также наличных денежных средств и (или) денежных инструментов​​

Особенности порядка и условий перемещения товаров для личного пользования через таможенную границу Евразийского экономического союза (далее – Союз), их нахождения и использования на таможенной территории Союза или за ее пределами, особенности порядка совершения таможенных операций, связанных с временным хранением, таможенным декларированием и выпуском товаров для личного пользования, особенности применения таможенной процедуры таможенного транзита в отношении товаров для личного пользования, а также порядок определения стоимости товаров для личного пользования и применения таможенных платежей в отношении таких товаров определены в главе 37 Таможенного кодекса Cоюза.

При таможенном декларировании товаров, пересылаемых в международных почтовых отправлениях, в качестве пассажирской таможенной декларации могут использоваться документы, предусмотренные актами Всемирного почтового союза и сопровождающие международные почтовые отправления.

Без уплаты таможенных пошлин, налогов товары для личного пользования ввозятся на таможенную территорию Союза в пределах стоимостных, весовых и (или) количественных норм (приложение № 1 к Решению Совета Евразийской экономической комиссии от 20.12.2017 № 107). Отдельными категориями лиц товары для личного пользования могут ввозиться с освобождением от уплаты таможенных пошлин, налогов (приложение № 3 к Решению Совета Евразийской экономической комиссии от 20.12.2017 № 107). Иностранными физическими лицами на период своего пребывания на таможенной территории Союза могут ввозиться без уплаты таможенных пошлин, налогов бывшие в употреблении товары для личного пользования (независимо от стоимости и (или) веса), перечень и количество которых определяются Комиссией (приложение № 4​ к Решению Совета Евразийской экономической комиссии от 20.12.2017 № 107). В случае ввоза товаров для личного пользования, стоимость, вес и (или) количество которых превышают нормы беспошлинного ввоза, а также транспортных средств подлежат уплате таможенные пошлины, налоги по единым ставкам либо в виде совокупного таможенного платежа (приложение № 2 к Решению Совета Евразийской экономической комиссии от 20. 12.2017 № 107). Перечень отдельных видов авто- и мототранспортных средств и прицепов к авто- и мототранспортным средствам, являющихся транспортными средствами для личного пользования, а также порядок определения момента выпуска и рабочего объема двигателя авто- и мототранспортных средств, являющихся транспортными средствами для личного пользования, утверждены Решением Коллегии Евразийской экономической комиссии от 30.06.2017 № 74​.

Таможенные пошлины, налоги уплачиваются физическими лицами на основании таможенного приходного ордера либо на основании иного таможенного документа, определяемого Комиссией (Решение Комиссии Таможенного союза от 18.06.2010 № 288).

Отнесение товаров, перемещаемых через таможенную границу Союза, к товарам для личного пользования осуществляется таможенным органом исходя из:

1) заявления физического лица о перемещаемых через таможенную границу Союза товарах в устной форме или в письменной форме с использованием пассажирской таможенной декларации;

2) характера и количества товаров;

3) частоты пересечения физическим лицом таможенной границы Союза и (или) перемещения товаров через таможенную границу Союза этим физическим лицом или в его адрес.

Независимо от вышеуказанных критериев к товарам для личного пользования не относятся следующие товары:

1) товары, в отношении которых физическим лицом осуществляется таможенное декларирование для помещения под таможенные процедуры, за исключением таможенной процедуры таможенного транзита;

2) категории товаров, определяемые Комиссией (приложение № 6 к Решению Совета Евразийской экономической комиссии от 20.12.2017 № 107).

В отношении перемещаемых через таможенную границу Союза физическими лицами товаров, не отнесенных к товарам для личного пользования, положения главы 37 Таможенного кодекса Союза не применяются. Такие товары подлежат перемещению через таможенную границу Союза в порядке и на условиях, которые установлены иными главами Таможенного кодекса Союза.

Перемещение физическими лицами наличных денежных средств (подпункт 23 пункта 1 статьи 2 ТК ЕАЭС) и (или) денежных инструментов (подпункт 8 пункта 1 статьи 2 ТК ЕАЭС) через таможенную границу Евразийского экономического союза осуществляется без ограничений в соответствии с Таможенным кодексом Союза.  

При перемещении через таможенную границу Союза наличных денежных средств и (или) дорожных чеков на общую сумму, превышающую в эквиваленте 10 тысяч долларов США, необходимо их декларировать, указывая всю сумму ввозимых либо вывозимых наличных денежных средств и (или) дорожных чеков. 

Если общая сумма перемещаемых наличных денежных средств и (или) дорожных чеков равна либо не превышает в эквиваленте 10 тысяч долларов США, такие денежные средства и (или) дорожные чеки физическое лицо может задекларировать по собственному желанию. 

Перемещаемые через таможенную границу Евразийского экономического союза денежные инструменты, за исключением дорожных чеков, необходимо декларировать вне зависимости от их суммы. 

При таможенном декларировании физическими лицами наличных денежных средств и (или) денежных инструментов применяется пассажирская таможенная декларация, в которой в том числе подлежит заполнению дополнительный формуляр «Декларация наличных денежных средств и (или) денежных инструментов» в порядке, определенном решением Комиссии Таможенного союза от 18. 06.2010 № 287.

При этом представления каких-либо разрешительных документов не требуется.

Физическое лицо (физ лицо) — кто это

Главная / ЧАстые ВОпросы

30 декабря 2020

  1. Физ лицо — это человек…
  2. Важнейшие признаки физического лица
  3. Виды его ответственности

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Безусловно, вы часто слышите выражение «физическое лицо». А знаете ли вы, к кому относится это выражение и какие нюансы скрывает данный термин? Рассмотрим это в деталях.

Физ лицо — это человек с его правами и обязанностями

Физическое лицо — это человек, имеющий определенные права и обязанности.

Термин употребляется по отношению к человеку как к объекту гражданских, экономических и юридических отношений. В обиходе говорить о человеке как о физическом лице не принято.

Слово образуется от древнегреческого φύσις «природа», а также имеет аналог в английском языке «natural/physical person». По сути, это «природный человек» (имеется в виду, из плоти и крови). Слово «физический», на мой взгляд, звучит как-то нелепо, но так уж повелось.

Данный термин обычно противопоставляется термину «юридическое лицо», которое, по сути, является фикцией (самостоятельной сущностью, но неодушевленной). Юр.лицо — это организация, а не конкретный человек. А вот как раз конкретного человека (одушевленного) принято называть физ.лицо. Понятно? Нет. Ну, тогда продолжим.

Термины эти были придуманы, чтобы можно было взаимодействовать организациям и частных лицам, оформлять и строить свои отношения.

Вообще, термины «человек», «гражданин» и «физическое лицо» сильно различаются, и эти различия хорошо показаны в приведенном видео.

Важнейшие признаки физического лица

Каждое физ.лицо имеет определенные признаки, которые идентифицируют его в обществе, а некоторые из них влияют на его правовой статус.

  1. Имя — это индивидуализирующий признак, дающийся человеку при рождении. Оно фиксируется в документах, удостоверяющих личность. В РФ под именем понимают фамилию, имя, отчество (ФИО). В большинстве стран отчество не является именным признаком(т. е. не используется).

    Все свои гражданские права и обязанности физическое лицо осуществляет под своим именем. Псевдонимы, ники (что это?) человек вправе применять только вне отношений права. Например, мы знаем эстрадных певцов под псевдонимами, но документы, контракты, договора они оформляют под своими настоящими именами, записанными в их паспортах.

    Примечание: в РФ человек вправе официально поменять свои ФИО по достижению 16 лет.

  2. Возраст — это признак физ. лица, который влияет на его правовой статус. В правовых отношениях используется понятие дееспособности. Дееспособность — это возможность осуществлять права и обязанности, которая зависит от возраста человека. В разных странах возрастная градация дееспособности отличается. В РФ принята такая шкала:
    1. с рождения до 6 лет — полная недееспособность,
    2. с 6 до 16 лет — частичная дееспособность,
    3. с 16 до 18 лет — неполная дееспособность,
    4. после 18 лет — полная дееспособность.
  3. Гражданство — это официальная принадлежность человека к населению какой-либо страны, обязывающая к исполнению законов этой страны и дающая право на защиту данным государством и пользование декларированными правами и свободами. По отношению к конкретной стране физическое лицо может быть:
    1. гражданином,
    2. иностранцем (гражданином иной страны),
    3. лицом без гражданства (апатридом).
  4. Пол. Принадлежность к мужскому или женскому полу также является одним из идентифицирующих признаков физического лица. Так, в РФ для мужчин и женщин установлен разный возраст нетрудоспособности (выхода на пенсию).
  5. Семейное положение. Данная информация влияет на некоторые правовые взаимоотношения, например, при процедуре наследования. В зависимости от близости родственных связей с завещателем устанавливается очередность наследования: наследники первой очереди — жена, муж, дети; второй очереди — братья, сестры, бабушки, дедушки и т. д.
  6. Состояние здоровья. Если человек психически болен, то он может быть признан судом недееспособным, как следствие — он ограничивается в волеизъявлении, правах и обязанностях. Если утрачено физическое здоровье и это отражается на трудоспособности, то специальная медицинская комиссия присваивает такому человеку определенную группу инвалидности. Это становится основанием для выплаты пенсии (независимо от возраста).
  7. Место жительства (МЖ) также является идентифицирующим признаком физического лица. Бывают ситуации, когда совпадают одновременно ФИО, возраст. Но дополнительное совпадение места жительства не бывает. Под МЖ подразумевается место, где человек проживает большую часть времени. Официальное документирование МЖ называется регистрацией, она бывает временной и постоянной.

Виды ответственности физического лица

Физ.лица имеют:

  1. права, гарантированные страной, в которой они проживают;
  2. обязанности, которые они должны выполнять.

Физические лица несут ответственность за совершенные правонарушения. В зависимости от тяжести проступка судебными органами назначается определенное наказание. Существуют несколько видов ответственности физических лиц:

  1. административная — за правонарушения, не приведшие к ущербу здоровья человека или вреду частной, государственной или общественной собственности. Меры ответственности регламентируются Кодексом об административных правонарушениях РФ;
  2. дисциплинарная — за нарушения в процессе трудовой деятельности, ответственность рассматривается Трудовым Кодексом РФ;
  3. гражданская — за проступки против человека и собственности, наказание регламентируется Гражданским Кодексом РФ;
  4. уголовная — за уголовные преступления всех степеней тяжести. Ответственность рассматривается Уголовным Кодексом РФ.

Хотите каждый день узнавать что-то новое для себя? Читайте наш блог!

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Использую для заработка

Федеральный регистр :: Предлагаемый поиск

На этом сайте представлен прототип ежедневной веб-версии 2.0. Федеральный регистр. Это не официальное юридическое издание Федерального Зарегистрируйтесь, и не заменяет официальную печатную версию или официальную электронная версия на govinfo.gov GPO.

Документы, размещенные на этом сайте, являются XML-версиями опубликованных Федеральных Зарегистрировать документы.Каждый документ, размещенный на сайте, содержит ссылку на соответствующий официальный PDF-файл на govinfo.gov. Это прототипное издание ежедневный Федеральный регистр на FederalRegister.gov останется неофициальным информационный ресурс до Административного комитета Федеральной Регистр (ACFR) издает постановление о предоставлении ему официального юридического статуса. Для получения полной информации о наших официальных публикациях и доступа к ним и услуги, перейдите на О Федеральном реестре в архивах НАРА.губ.

Партнерство OFR / GPO стремится предоставлять точные и надежные нормативная информация на FederalRegister.gov с целью создание Федерального реестра на основе XML в качестве санкционированного ACFR публикация в будущем. Хотя были приложены все усилия, чтобы материалы на FederalRegister.gov отображаются правильно, в соответствии с официальная версия PDF на основе SGML на govinfo.правительство, те, кто полагается на него юридические исследования должны подтверждать свои результаты по официальному изданию Федеральный регистр. Пока ACFR не предоставит ему официальный статус, XML представление ежедневного Федерального реестра на FederalRegister. gov не предоставлять юридическое уведомление общественности или судебное уведомление судам.

Определенные медицинские условия и риск тяжелого заболевания COVID-19

Сводка последних изменений

Изменения были внесены 23 декабря 2020 года, чтобы отразить последние данные, подтверждающие повышенный риск тяжелого заболевания среди людей с синдромом Дауна из-за вируса, вызывающего COVID-19.Изменения также включают добавление серповидноклеточной анемии и хронической болезни почек к состояниям, которые могут повысить риск тяжелых заболеваний среди детей.

Мы узнаем больше о COVID-19 каждый день. Приведенный ниже список основных медицинских состояний не является исчерпывающим и включает только состояния с достаточными доказательствами, чтобы сделать выводы ; это живой документ, который может быть обновлен в любое время и может быстро измениться по мере развития науки. Этот список предназначен для информирования врачей, чтобы помочь им обеспечить пациентам наилучший уход, а также для информирования людей об уровне их риска, чтобы они могли принимать индивидуальные решения о профилактике заболеваний. Примечательно, что список может не включать все состояния, которые могут повысить риск развития тяжелого заболевания от COVID-19, например, те, для которых могут быть ограничены доказательства (например, редкие состояния). Лица с каким-либо основным заболеванием (включая состояния, НЕ включенные в текущий список) должны проконсультироваться со своими поставщиками медицинских услуг о личных факторах риска и обстоятельствах, чтобы определить, нужны ли дополнительные меры предосторожности.

Взрослые любого возраста с определенными основными заболеваниями подвержены повышенному риску тяжелого заболевания, вызванного вирусом, вызывающим COVID-19.Тяжелое заболевание, вызванное COVID-19, определяется как госпитализация, помещение в отделение интенсивной терапии, интубация или искусственная вентиляция легких или смерть.

Взрослые любого возраста со следующими состояниями подвержены повышенному риску тяжелого заболевания, вызванного вирусом, вызывающим COVID-19:

COVID-19 — новое заболевание. В настоящее время имеется ограниченное количество данных и информации о влиянии многих основных заболеваний на риск тяжелого заболевания от COVID-19. Исходя из того, что нам известно в настоящее время, взрослые любого возраста со следующими состояниями могут иметь повышенный риск тяжелого заболевания, вызванного вирусом, вызывающим COVID-19:

Хотите увидеть доказательства, стоящие за этими списками?

Хотя дети менее подвержены COVID-19 по сравнению со взрослыми, дети могут быть инфицированы вирусом, вызывающим COVID-19, и у некоторых детей развивается тяжелое заболевание.Дети с сопутствующими заболеваниями подвергаются повышенному риску тяжелого заболевания по сравнению с детьми без сопутствующих заболеваний. Текущие данные о том, что основные заболевания у детей связаны с повышенным риском, ограничены. Дети со следующими состояниями могут подвергаться повышенному риску тяжелого заболевания: ожирение, сложность медицинского характера, тяжелые генетические нарушения, тяжелые неврологические расстройства, наследственные метаболические нарушения, серповидноклеточная анемия, врожденные (с рождения) болезни сердца, диабет, хроническая болезнь почек, астма. и другие хронические заболевания легких и иммуносупрессия из-за злокачественных новообразований или лекарств, ослабляющих иммунитет.

Мы еще не знаем, кто подвержен повышенному риску развития редкого, но серьезного осложнения, связанного с COVID-19 у детей, которое называется мультисистемным воспалительным синдромом у детей (MIS-C), и мы не знаем, что вызывает MIS-C. Узнайте о MIS-C.

Снизьте риск заражения COVID-19

Это особенно важно для людей с повышенным риском тяжелого заболевания COVID-19 и тех, кто живет с ними, чтобы защитить себя от заражения COVID-19.

Лучший способ защитить себя и снизить распространение вируса, вызывающего COVID-19, — это:

Если вы почувствуете себя плохо и подозреваете, что у вас COVID-19, свяжитесь со своим врачом в течение 24 часов. Если у вас нет поставщика медицинских услуг, обратитесь в ближайший общественный центр здоровья или в отдел здравоохранения.

Что нужно учитывать, прежде чем находиться рядом с другими людьми

Невозможно гарантировать нулевой риск заражения , поэтому важно понимать риски и знать, как быть в максимальной безопасности, если или когда вы возобновите какую-либо деятельность, выполняете поручения или посещаете мероприятия и собрания. .

Люди с повышенным риском тяжелого заболевания COVID-19 и те, кто живет с ними, должны учитывать свой уровень риска, прежде чем решиться на выход, и убедиться, что они принимают меры для защиты себя.Старайтесь избегать действий, в которых принятие защитных мер может быть затруднено, например, действий, при которых невозможно поддерживать социальное дистанцирование. Каждый должен принять меры для предотвращения заражения и распространения COVID-19 , чтобы защитить себя, свои сообщества и людей, которые подвергаются повышенному риску тяжелого заболевания.

В целом, чем больше людей вы взаимодействуете, тем теснее вы взаимодействуете с ними и чем дольше это взаимодействие, тем выше ваш риск заражения и распространения COVID-19.

  • Если вы решили заняться общественной деятельностью, продолжайте защищать себя, практикуя повседневные профилактические действия.
  • Держите эти предметы под рукой и используйте их, выходя на улицу: маску, салфетки и дезинфицирующее средство для рук с содержанием спирта не менее 60%, если возможно.
  • По возможности избегайте людей, которые не носят масок, или просите окружающих носить маски.

Рассматриваете ли вы личные встречи с семьей и друзьями? Вот несколько вещей, которые следует учитывать, чтобы сделать личную и общественную деятельность максимально безопасной:

Когда отложить или отменить визит

В целом, чем больше людей вы взаимодействуете, тем теснее вы взаимодействуете с ними и чем дольше это взаимодействие, тем выше риск распространения COVID-19 .Итак, подумайте о:

  • Со сколькими людьми вы будете общаться?
  • Можете ли вы сохранить расстояние не менее 6 футов между собой и другими?
  • Вы будете на улице или в помещении?
  • Как долго вы будете общаться с людьми?

Поощрять социальное дистанцирование

  • Ограничьте количество людей, с которыми вы общаетесь, и соблюдайте безопасное расстояние (не менее 6 футов) между вами, когда это возможно, а если и не в одном доме.
  • Посетите с друзьями и семьей на открытом воздухе , если возможно. Если это невозможно, убедитесь, что комната или пространство хорошо вентилируются (например, открывают окна или двери) и достаточно просторны, чтобы обеспечить социальное дистанцирование.
  • Расставьте столы и стулья так, чтобы они могли дистанцироваться. Люди из одной семьи могут быть вместе в группах и не должны находиться на расстоянии 6 футов друг от друга.
  • Подумайте о занятиях, где можно поддерживать социальное дистанцирование, например рисовании мелом на тротуаре или играх в саду.
  • Старайтесь избегать тесного контакта с вашими посетителями. Например, не пожимайте руки, не ударяйтесь локтями и не обнимайте. Вместо этого помашите им и устно поприветствуйте их.
  • По возможности избегайте людей, которые не носят масок, или просите окружающих носить маски.
  • Подумайте о том, чтобы вести список людей, которых вы посещали или которые навещали вас, и когда это произошло. Это поможет отследить контакты, если кто-то заболеет.
  • Ограничьте время вашего тесного контакта с посетителями до менее 15-20 минут.

Маски для ношения

Маски предотвращают заражение и распространение вируса людьми, особенно теми, кто может не знать, что у них он есть.

  • Маски следует надевать на нос и рот. Маски особенно важны для защиты друг друга, когда трудно находиться на расстоянии не менее 6 футов от других или когда люди находятся в помещении.
  • Маски предотвращают заражение и распространение вируса.
  • CDC признает, что ношение масок возможно не во всех ситуациях или для некоторых людей, например детей.Некоторым пожилым людям с когнитивными, сенсорными или поведенческими проблемами может быть сложно носить маску. По возможности следует рассмотреть варианты адаптации и альтернативы, чтобы повысить возможность ношения маски или снизить риск распространения COVID-19, если ее нельзя носить. Этим взрослым необходимо соблюдать дополнительные меры предосторожности при общении с другими людьми. Кроме того, некоторые люди могут полагаться на чтение по губам или мимику во время социальных взаимодействий. Это может быть сложно, когда другие носят маски, закрывающие большую часть лица.
  • Кому НЕ следует использовать маски : Дети в возрасте до 2 лет или те, у кого проблемы с дыханием, находятся без сознания, нетрудоспособны или не могут снять маску самостоятельно.

Часто мойте руки

  • Каждый должен мыть руки с мылом и водой в течение не менее 20 секунд в начале и в конце посещения, а также всякий раз, когда вы считаете, что ваши руки могли быть загрязнены.
  • Если мыло и вода недоступны, например, во время походов или мероприятий на свежем воздухе, используйте дезинфицирующее средство для рук, содержащее не менее 60% спирта.Накройте все поверхности рук и потрите их, пока они не станут сухими.
  • Напомните гостям о необходимости мыть или продезинфицировать руки перед подачей или приемом пищи.
  • Используйте одноразовые полотенца для рук или бумажные полотенца для сушки рук, чтобы посетители не пользовались общими полотенцами. Сделайте так, чтобы гости могли пользоваться удобной корзиной.

Ограничьте контакт с поверхностями, к которым часто прикасаются, или предметами общего пользования

  • Поощряйте посетителей приносить с собой еду и напитки.
  • Очищайте и дезинфицируйте поверхности, к которым часто прикасаются, и все общие предметы в перерывах между использованием.
  • Если вы решите использовать какие-либо общие предметы, которые можно использовать повторно (например, чехлы для сидений, скатерти, льняные салфетки), вымойте, очистите и продезинфицируйте их после мероприятия.

Если вы думаете об участии в мероприятии или собрании:

Если вы подвержены повышенному риску тяжелого заболевания, избегайте собраний с высоким риском. Вот что следует учитывать при личной и общественной деятельности.

Сохраняйте здоровье во время пандемии COVID-19

Во время пандемии важно оставаться здоровым. Поговорите со своим лечащим врачом о том, обновлены ли ваши прививки и другие профилактические услуги, чтобы помочь вам не заболеть другими заболеваниями.

  • Для людей с повышенным риском тяжелых заболеваний, включая пожилых людей, особенно важно получить рекомендованные прививки от гриппа и пневмококковой инфекции.
  • Поговорите со своим врачом о предоставлении профилактических услуг, таких как обследование на рак во время пандемии.
  • Помните, как важно оставаться физически активным и придерживаться здоровых привычек, чтобы справляться со стрессом.
  • Узнайте у своего поставщика медицинских услуг о телемедицине или удаленных посещениях врача и узнайте, когда обращаться в отделение неотложной помощи.
  • Если вам требуется неотложная медицинская помощь, не откладывайте обращение за неотложной помощью.

Если у вас есть основное заболевание, вам следует продолжать следовать своему плану лечения:

  • Продолжайте принимать лекарства и не меняйте свой план лечения, не посоветовавшись со своим врачом.
  • Имейте запас как минимум на 30 дней рецептурных и безрецептурных лекарств. Поговорите с поставщиком медицинских услуг, страховщиком и фармацевтом о получении дополнительного запаса (т. Е. Более 30 дней) рецептурных лекарств, если это возможно, чтобы сократить ваши поездки в аптеку.
  • Не откладывайте получение неотложной помощи по поводу вашего основного заболевания из-за COVID-19. В отделениях неотложной помощи есть планы профилактики инфекций на случай непредвиденных обстоятельств, чтобы защитить вас от COVID-19, если вам потребуется помощь.
  • Позвоните своему поставщику медицинских услуг, если у вас есть какие-либо вопросы по поводу вашего основного заболевания, или если вы заболели и думаете, что у вас может быть COVID-19. Если вам нужна экстренная помощь, сразу звоните 911.
  • Если у вас нет поставщика медицинских услуг, обратитесь в ближайший общественный центр здоровья или в отдел здравоохранения.

Коробка тканевая светлая иконка

Вакцинация от гриппа в 2020-2021 годах важна как никогда из-за продолжающейся пандемии COVID-19.Вакцинация против гриппа особенно важна для людей, подвергающихся высокому риску заболевания гриппом; многие из которых также имеют высокий риск COVID-19 или серьезных исходов.

типов покрытия MassHealth для отдельных лиц и семей, включая людей с ограниченными возможностями

MassHealth Standard предоставляет полный спектр медицинских услуг.

Покрытые услуги

Для MassHealth Standard покрываемые услуги включают перечисленные ниже. Могут быть некоторые ограничения.

  • Услуги стационара
  • Амбулаторные услуги: больницы, клиники, врачи, стоматологи, планирование семьи, зрение
  • Медицинские услуги: лабораторные анализы, рентген, терапия, услуги аптек, очки, слуховые аппараты, медицинское оборудование и расходные материалы
  • Дневное медицинское обслуживание взрослых и приемная семья для взрослых
  • Психиатрические и наркологические услуги: стационарные и амбулаторные
  • Проверки состояния здоровья детей (для детей до 21 года), в том числе: медицинские, зрительные, стоматологические, слуховые, психиатрические и наркологические, обследования развития, прививки
  • Долгосрочные услуги и поддержка на дому или в учреждении длительного ухода, включая медицинские услуги на дому
  • Транспортные услуги
  • Услуги по отказу от курения

Примечание. Для взрослых с ограниченными возможностями, которые также получают Medicare Часть B, MassHealth оплачивает взносы Medicare и, если применимо, совместное страхование и франшизы.

Важная информация для детей и молодежи с серьезными психическими проблемами или серьезными эмоциональными расстройствами (SED)

MassHealth предлагает определенные услуги по охране психического здоровья для детей и молодежи в возрасте до 21 года, которые участвуют в программах MassHealth Standard или MassHealth CommonHealth. Если ваш ребенок не соответствует критериям программы MassHealth Standard и оценка поведенческого здоровья показывает, что у вашего ребенка есть серьезные психические потребности или серьезные эмоциональные расстройства, ваш ребенок может иметь право на участие в программе MassHealth CommonHealth.

Дополнительные услуги для лиц младше 21 года

Дети, подростки и молодые люди в возрасте до 21 года, имеющие право на получение MassHealth Standard, также имеют право на услуги раннего и периодического обследования, диагностики и лечения (EPSDT). Это включает в себя все необходимые с медицинской точки зрения услуги, предусмотренные законом.

Национальные стандарты учебных программ по общественным наукам: Глава 2 — Темы социальных исследований

Стандарты Главная страница
Краткое содержание
Предисловие
Введение
Тематические направления

Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры изучает социально передаваемые убеждения, ценности, институты, модели поведения, традиции и образ жизни группы людей; он также охватывает другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания. Студенты приходят к пониманию того, что человеческие культуры проявляют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как личностями, так и членами определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также является отличительной чертой. В мультикультурном, демократическом обществе и мире, связанном с глобальными связями, учащиеся должны понимать множество точек зрения, вытекающих из разных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и со временем меняются. Изучение культуры готовит студентов задавать такие вопросы и отвечать на них, как: Что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие характеристики разных культур? Как развивается единство внутри культур и между ними? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы верований, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как происходит распространение культур внутри сообществ, регионов и наций и между ними?

Благодаря опыту, наблюдению и размышлениям учащиеся будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами во времени и месте. Они будут приобретать знания и понимание культуры с помощью различных способов, включая художественную и научную литературу, анализ данных, встречи и беседы с людьми разного происхождения, а также завершение исследований сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также мультикультурным темам в учебной программе. Юные учащиеся могут изучать концепции сходства и различий между культурными группами через школьные предметы, такие как языковые искусства, математика, естественные науки, музыка и искусство.В социальных исследованиях учащиеся взаимодействуют с учениками и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу некоторых праздников и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах учащиеся начинают изучать и задавать вопросы о природе различных культур и развитии культур во времени и месте. Они учатся анализировать определенные аспекты культуры, такие как язык и верования, а также влияние культуры на поведение человека.По мере того, как учащиеся учатся в старшей школе, они могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, диффузия и диссонанс, которые взяты из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как функционируют культура и культурные системы.



Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение прошлого и его наследия.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и изменений. Исторический анализ позволяет нам определить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также в процессах, которые приводят к изменениям в обществах и институтах и ​​приводят к инновациям и развитию новых идей, ценностей и образа жизни. .

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и убеждений тех периодов, в которые они имели место. Изучение прошлого позволяет нам осознать, как люди рассматривали себя, свои общества и мир в целом в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как мы можем оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть истории человечества? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Чем отличаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия влияют на современные идеи и действия?

В младших классах дети учатся располагать себя во времени и пространстве. Они приобретают опыт построения последовательности, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, придающие смысл изучаемым ими событиям. Использование рассказов о прошлом может помочь детям развить понимание этических и моральных проблем по мере того, как они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают понимать, что истории можно рассказывать по-разному и что люди могут придерживаться различных взглядов на события прошлого. Они учатся объяснять, почему взгляды расходятся, и таким образом развивают способность защищать интерпретации, основанные на свидетельствах из множества источников.Они начинают понимать связь между человеческими решениями и последствиями. Заложена основа для дальнейшего развития исторических знаний, навыков и ценностей в средних классах.

Посредством более формального изучения истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все в большей степени могут применять исследовательские методы, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и понимание различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияют индивидуальный опыт, выбранные источники, социальные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для построения интерпретаций прошлых событий и эпох. Учащиеся старших классов используют исторические методы исследования, чтобы исследовать более сложные источники. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, реконструирующие прошлое, и опираются на свои знания истории, чтобы делать осознанный выбор и решения в настоящем.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение людей, мест и окружающей среды.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять отношения между человеческими популяциями и физическим миром. Студенты узнают, где находятся люди и места и почему они там находятся. Они исследуют влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, а также природных ресурсов, таких как земля и вода, на человеческое население.Они изучают причины, модели и последствия расселения и миграции людей, изучают роль различных типов населенных пунктов в обществе и исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Это позволяет им получить полезную основу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в связи с взаимоотношениями человека и окружающей среды.

Во время учебы учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и исследуют изменения во взаимоотношениях между людьми, местами и окружающей средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, связывающие различные населенные пункты, причины возникновения этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах по мере того, как они расширяют свои знания о разных народах и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые соединяют учащихся с миром за пределами их личного местоположения.

Современные социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы учащиеся применяли знания, навыки и понимание, отвечая на такие вопросы, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжать в другие места? Почему важно местоположение? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые последствия этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, региональным исследованиям и мировым культурам. Опыт учащихся будет стимулировать все более абстрактное мышление, поскольку они используют данные и применяют навыки при анализе поведения человека в отношении его физической и культурной среды. В начальных классах молодые учащиеся опираются на непосредственный личный опыт в своих районах, городах и штатах, а также в народах и местах, далеких и незнакомых, чтобы изучить географические концепции и навыки. Они учатся использовать карты, глобусы и другие географические инструменты. Они также выражают интерес и беспокойство по поводу использования и неправильного использования физической среды.В средних классах ученики исследуют людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его влияние, «толкающие и тянущие» факторы, связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных изменений окружающей среды. Учащиеся старшей школы могут применять знания о геопространственных технологиях и других географических инструментах и ​​системах для широкого круга тем и тем. Анализируя сложные процессы изменения взаимоотношений между людьми, местами и окружающей средой, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки оценки и рекомендации государственной политики.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение индивидуального развития и идентичности.

Личностная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и за пределами собственной культуры человека на протяжении всего ее или его развития. Учитывая характер индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны знать о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения позволяет лучше понять взаимосвязь между социальными нормами и возникающими личностными идентичностями, социальные процессы, влияющие на формирование идентичности, и этические принципы, лежащие в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, являются центральными для понимания того, кто мы есть. К таким вопросам относятся: Как люди растут и изменяются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя именно так? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди со временем развиваются? Как социальные, политические и культурные взаимодействия способствуют развитию идентичности? Как определяются развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и идентичности поможет студентам описать факторы, важные для развития личности. Они будут исследовать влияние людей, мест и окружающей среды на личное развитие. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самостоятельности при работе и достижении личных целей, а также стремление понять других и их убеждения, чувства и убеждения.

В младших классах молодые учащиеся развивают свою личную идентичность в контексте семьи, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этой разработке занимают исследование, идентификация и анализ того, чем люди и группы похожи и чем они уникальны, а также как они взаимодействуют друг с другом, поддерживая и сотрудничая.В средних классах вопросы личной идентичности перефокусируются, когда человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы учащимся необходимо столкнуться с множеством возможностей для изучения современных моделей человеческого поведения, используя методы поведенческих наук для применения основных концепций, взятых из психологии, социологии и антропологии, применительно к людям, обществам и культурам.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимодействий между отдельными людьми, группами и учреждениями.

Учреждения — это официальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам выполнять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, государственные учреждения и суды — все это играет важную роль в нашей жизни. Они являются организационным воплощением основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют множество важных ролей в социализации людей и удовлетворении их потребностей, а также в продвижении социальной преемственности, урегулировании конфликтов и внимании общественности. вопросы.

Важно, чтобы учащиеся знали, как создаются учебные заведения, что контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на людей и культуру, и как учебные заведения могут поддерживаться или изменяться. Изучение отдельных лиц, групп и институтов на основе социологии, антропологии и других дисциплин подготавливает студентов к тому, чтобы задавать такие вопросы и отвечать на них, как: Какова роль институтов в этом и других обществах? Как на меня влияют учреждения? Как меняются институты? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Студенты идентифицируют те учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют, как действуют учреждения, и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в их отношениях с этими учреждениями. Наконец, студенты изучают основы институтов, которые влияют на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Детям младшего возраста должна быть предоставлена ​​возможность изучить различные учреждения, которые влияют на их жизнь и влияют на их мышление. Им следует помочь в распознавании напряженности, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп противоречат друг другу — например, школьный совет убирает игровое оборудование из соображений безопасности по сравнению с тем же оборудованием, которое используется в городском парке. игровая площадка (например, качели, поручни для обезьян или раздвижные доски). У них также должна быть возможность изучить способы создания институтов (таких как добровольные ассоциации или организации, такие как сети здравоохранения) для реагирования на меняющиеся индивидуальные и групповые потребности.Учащиеся средней школы извлекут пользу из разнообразного опыта, посредством которого они изучат способы, которыми институты меняются с течением времени, способствуют социальному соответствию и влияют на культуру. Их следует побуждать использовать это понимание, чтобы предлагать способы работы через институциональные изменения для общего блага. Учащиеся старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности для изучения, использования и дополнения совокупности знаний, предлагаемых поведенческими науками и социальной теорией в отношении того, как люди и группы организуются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, власти и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном U.С. общества, а также в других частях света. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы правления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся развивают понимание того, как разные группы и страны пытаются разрешить конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

Изучая эту тему, студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах правомерно осуществление политической власти? Каковы надлежащий объем и пределы полномочий? Как защищаются и оспариваются индивидуальные права в контексте правила большинства? Какие конфликты существуют между основополагающими принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических отношений между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества, учащиеся становятся более эффективными в решении проблем и лиц, принимающих решения при решении постоянных вопросов и социальных проблем, встречающихся в общественной жизни. . Применяя концепции и методы политологии и права, студенты узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных правительству, политике, политологии, гражданскому праву, истории, праву и другим общественным наукам. Учащиеся младших классов исследуют свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка в отношениях с другими людьми. Они развивают всестороннее понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В средней школе эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с упором на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые разрабатывались веками для распределения и использования власти и полномочий в процессе управления. Учащиеся старшей школы развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применить свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, власти и управления.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди организуются для производства, распределения и потребления товаров и услуг.

У людей есть потребности, которые часто превышают доступные им ограниченные ресурсы. Неравномерное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для повышения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в разработке экономической политики меняется со временем и от места к месту.Все чаще экономические решения носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате было изобретено множество способов найти ответы на четыре фундаментальных вопроса: что производить? Как организовать производство? Как и кому будут распространяться товары и услуги? Как наиболее эффективно распределить факторы производства (землю, труд, капитал и предпринимательство)?

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Как лучше всего справляться с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Студенты будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справиться с нехваткой ресурсов. Экономический образ мышления также будет важным инструментом для студентов, поскольку они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных концепциям, принципам и вопросам, взятым из экономической дисциплины. Молодые учащиеся начинают с определения приоритетов своих экономических желаний и потребностей. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая свой собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и за ее пределами.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономического обоснования для решения проблем, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем с особым упором на изучение вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимоотношений между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технологии, оказали большое влияние на социальные и культурные изменения, а также на способы взаимодействия людей с миром. Научные достижения и технологии влияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, как мы ее знаем, была бы невозможна без технологий и науки, которая ее поддерживает.

Есть много вопросов о роли, которую наука и технологии играют в нашей жизни и в наших культурах. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых являются неожиданными? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно растущими темпами изменений, возможно, даже с опасениями, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу наибольшему количеству людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро становится одной технологической деревней? Как наука и технологии влияют на наше самоощущение и нравственность? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но подверженные влиянию глобальных событий, объединяются с помощью технологий, которые информируют нас о событиях, и дают надежду науке, которая может облегчить глобальные проблемы (например,г. , распространение СПИДа)? Как можно восполнить пробелы в доступе к благам науки и техники?

Эта тема появляется в разделах или курсах, посвященных истории, географии, экономике, гражданскому праву и управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных наук и гуманитарных наук для получения конкретных примеров проблем, а также базы знаний для рассмотрения ответов на социальные проблемы, связанные с наукой и технологиями.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались базовые технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, чтобы изменить нашу физическую среду и внести свой вклад в изменения в глобальном здоровье и экономике. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры воздействия таких технологий, как колесо, стремени, понимание ДНК и Интернет. В средних классах учащиеся начинают исследовать комплексное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведение.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивили людей и даже бросили вызов их убеждениям, как в случае открытий, касающихся нашей Вселенной и их технологических приложений, а также генетических основ жизни, атомной физики и других предметов. По мере того, как они переходят из средних классов в среднюю школу, учащиеся продолжают аналитически думать о последствиях изменений и о том, как мы можем управлять наукой и технологиями, чтобы увеличить пользу для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; жизнь в пробирке; и другие открытия и технологии, влияющие на убеждения, долголетие, качество жизни и окружающую среду.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение глобальных связей и взаимозависимости.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, происходящие на местном, национальном и международном уровнях. Эффекты очевидны в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и ​​системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или снизили многие барьеры, объединив разрозненные культуры, институты и системы.Связи между странами и регионами мира создают как возможности, так и неопределенность. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

При изучении этой темы учащиеся сталкиваются с такими вопросами, как: Какие существуют типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и, вероятно, появятся в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы еще последствия глобальных связей? Какие преимущества и проблемы связаны с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях света могут по-разному смотреть на эти преимущества и проблемы? Какое влияние на модели международной миграции оказала растущая глобальная взаимозависимость? Как люди и общества должны уравновешивать глобальные связи с местными потребностями? Что необходимо для процветания жизни на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод от расширения глобальных связей и оценка противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами вносят вклад в разработку возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя модели и взаимосвязи растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и институтов, студенты учатся изучать политические альтернативы, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных географии, культуре, экономике, истории, политическим наукам, государственному управлению и технологиям, но также может опираться на естественные, физические и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Благодаря взаимодействию с различными средствами массовой информации и личному опыту молодые учащиеся узнают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов исследуют и исследуют различные типы глобальных связей, а также основные проблемы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся друзьями с классом в другой части мира. В середине года учащиеся могут инициировать анализ последствий взаимодействия между государствами, странами и регионами мира, поскольку они реагируют на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически думать о личных, национальных и глобальных решениях, а также анализировать политику и действия, а также их последствия. Они также развивают навыки рассмотрения и оценки важнейших вопросов, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.



Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и обычаев имеет решающее значение для полноценного участия в жизни общества и является важным компонентом воспитания гражданственности, что является центральной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и обычаев во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию идеалов и практик становится возможным выявить пробелы между ними и изучить усилия по устранению пробелов в нашей демократической республике и во всем мире.

Изучение того, как применять гражданские идеалы как часть действий граждан, имеет важное значение для осуществления демократических свобод и достижения общего блага. Посредством программ социальных исследований студенты получают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в условиях демократии, а также узнают об институтах и ​​практиках, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студентам также необходимо познакомиться с гражданскими идеалами и практиками в странах, отличных от нашей демократической республики.

Студенты, изучающие эту тему, могут задавать следующие вопросы: Каковы демократические идеалы и практики конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как граждане вовлекаются? Какова роль гражданина в обществе и нации, а также как члена мирового сообщества? Студенты узнают, как взаимодействуют отдельные лица и учреждения. Они также будут признавать и уважать разные точки зрения.Студенты на собственном опыте узнают, как участвовать в общественных работах и ​​политической деятельности, а также как использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных гражданскому праву, истории, политологии, культурной антропологии и таким областям, как глобальные исследования и правовое образование, а также опирается на содержание гуманитарных наук. В начальных классах учащихся знакомят с гражданскими идеалами и практиками посредством таких мероприятий, как помощь в определении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в имитационных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В эти годы дети также испытывают взгляды на гражданство в других временах и местах через рассказы и драмы. К средним классам учащиеся расширяют свои знания о демократических идеалах и практиках, а также их способность анализировать и оценивать отношения между этими идеалами и практиками. Они видят себя играющими гражданскую роль в своих сообществах. Учащиеся старших классов все чаще признают права и обязанности граждан в определении общественных потребностей, определении направлений государственной политики и работе по поддержке как индивидуального достоинства, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных проблем и оценки различных рекомендаций по их решению.

социальных детерминант здоровья | Здоровые люди 2020


Гол

Создайте социальную и физическую среду, способствующую хорошему здоровью для всех.

Обзор

Здоровье начинается в наших домах, школах, на рабочих местах, в районах и общинах. Мы знаем, что забота о себе, правильное питание и поддержание активности, отказ от курения, рекомендованные прививки и скрининговые тесты, а также посещение врача, когда мы больны, влияют на наше здоровье.Наше здоровье также частично определяется доступом к социальным и экономическим возможностям; ресурсы и поддержка, доступные в наших домах, районах и общинах; качество нашего обучения; безопасность наших рабочих мест; чистота нашей воды, пищи и воздуха; и характер наших социальных взаимодействий и отношений. Условия, в которых мы живем, частично объясняют, почему одни американцы здоровее других и почему американцы в целом не так здоровы, как могли бы быть.

«Здоровые люди 2020» подчеркивает важность воздействия на социальные детерминанты здоровья, включая «Создание социальной и физической среды, способствующей хорошему здоровью для всех» в качестве одной из четырех всеобъемлющих целей на десятилетие.1 Этот акцент разделяет Всемирная организация здравоохранения, Комиссия по социальным детерминантам здоровья которой в 2008 г. опубликовала отчет Ликвидация разрыва в поколении: справедливость в отношении здоровья посредством воздействия на социальные детерминанты здоровья .2 Акцент также разделяется другими инициативами США в области здравоохранения, такими как Национальное партнерство по борьбе с неравенством в отношении здоровья 3 и Национальная стратегия профилактики и укрепления здоровья4

Тематическая область «Социальные детерминанты здоровья» в рамках программы «Здоровые люди 2020» предназначена для определения способов создания социальной и физической среды, способствующей хорошему здоровью для всех.Все американцы заслуживают равных возможностей делать выбор, ведущий к хорошему здоровью. Но для того, чтобы у всех американцев была такая возможность, необходимы успехи не только в здравоохранении, но и в таких областях, как образование, уход за детьми, жилье, бизнес, право, СМИ, общественное планирование, транспорт и сельское хозяйство. Для достижения этих успехов требуется совместная работа по:

  • Узнайте, как программы, практики и политика в этих областях влияют на здоровье отдельных людей, семей и сообществ.
  • Установите общие цели, дополнительные роли и постоянные конструктивные отношения между сектором здравоохранения и этими областями.
  • Максимально расширить возможности сотрудничества между партнерами на федеральном, региональном и местном уровнях, связанными с социальными детерминантами здоровья.

В начало

Понимание социальных детерминант здоровья

Социальные детерминанты здоровья — это условия в окружающей среде, в которой люди рождаются, живут, учатся, работают, играют, поклоняются Богу и стареют, которые влияют на широкий спектр результатов и рисков для здоровья, функционирования и качества жизни.Условия (например, социальные, экономические и физические) в этих различных средах и условиях (например, школа, церковь, рабочее место и район) называются «местом» 5. В дополнение к более материальным атрибутам «место, «На модели социальной активности и чувства безопасности и благополучия также влияет место проживания людей. Ресурсы, улучшающие качество жизни, могут иметь значительное влияние на состояние здоровья населения. Примеры этих ресурсов включают безопасное и доступное жилье, доступ к образованию, общественную безопасность, наличие здоровой пищи, местные службы экстренной помощи / здравоохранения и среду, свободную от опасных для жизни токсинов.

Понимание взаимосвязи между тем, как группы населения воспринимают «место», и воздействием «места» на здоровье имеет фундаментальное значение для социальных детерминант здоровья, включая как социальные, так и физические детерминанты.

Примеры социальных детерминант включают:

  • Наличие ресурсов для удовлетворения повседневных потребностей (например, безопасное жилье и местные продовольственные рынки)
  • Доступ к возможностям образования, экономики и трудоустройства
  • Доступ к услугам здравоохранения
  • Качество образования и профессионального обучения
  • Доступность общественных ресурсов для поддержки общественной жизни и возможностей для отдыха и досуга
  • Варианты транспортировки
  • Общественная безопасность
  • Социальная поддержка
  • Социальные нормы и отношения (e.g., дискриминация, расизм и недоверие к правительству)
  • Подверженность преступности, насилию и социальным беспорядкам (например, наличие мусора и отсутствие сотрудничества в сообществе)
  • Социально-экономические условия (например, концентрированная бедность и сопровождающие ее стрессовые условия)
  • Жилая сегрегация
  • Язык / Грамотность
  • Доступ к средствам массовой информации и новейшим технологиям (например, сотовые телефоны, Интернет и социальные сети)
  • Культура

Примеры физических детерминантов включают:

  • Природная среда, например, зеленые насаждения (например,g., деревья и трава) или погода (например, изменение климата)
  • Застроенная среда, такая как здания, тротуары, велосипедные дорожки и дороги
  • Рабочие места, школы и места отдыха
  • ЖКХ
  • Воздействие токсичных веществ и других физических опасностей
  • Физические барьеры, особенно для людей с ограниченными возможностями
  • Эстетические элементы (например, хорошее освещение, деревья и скамейки)

Работая над разработкой политики, которая положительно влияет на социальные и экономические условия, и политики, которая поддерживает изменения в индивидуальном поведении, мы можем улучшить здоровье большого числа людей способами, которые могут поддерживаться с течением времени.Улучшение условий, в которых мы живем, учимся, работаем и играем, а также качества наших отношений сделают население, общество и рабочую силу более здоровыми.

В начало

Подход «Здоровые люди — 2020» к социальным детерминантам здоровья

Организационная структура «с привязкой к месту», отражающая пять (5) ключевых областей социальных детерминант здоровья (SDOH), была разработана организацией «Healthy People 2020».

Эти пять ключевых областей (детерминант) включают:

  • Экономическая стабильность
  • Образование
  • Социальный и общественный контекст
  • Здравоохранение и здравоохранение
  • Район и застроенная среда

Каждая из этих пяти определяющих областей отражает ряд ключевых вопросов, которые составляют основные факторы в сфере SDOH.

  • Экономическая стабильность
    • Занятость
    • Отсутствие продовольственной безопасности
    • Нестабильность жилья
    • Бедность
  • Образование
    • Дошкольное образование и развитие
    • Зачисление в высшие учебные заведения
    • Окончание средней школы
    • Язык и грамотность
  • Социальный и общественный контекст
    • Гражданское участие
    • Дискриминация
    • Заключение под стражу
    • Социальная сплоченность
  • Здравоохранение и здравоохранение
    • Доступ к здравоохранению
    • Доступ к первичной медицинской помощи
    • Медицинская грамотность
  • Район и искусственная среда
    • Доступ к продуктам питания, поддерживающим здоровый образ питания
    • Преступление и насилие
    • Условия окружающей среды
    • Качество жилья

Эта организационная структура была использована для определения начального набора целей в тематической области, а также для определения существующих целей «Здоровые люди» (т.д., в других тематических областях), которые дополняют и имеют большое значение для социальных детерминант. Ожидается, что в течение десятилетия будут продолжать разрабатываться дополнительные цели.

Кроме того, организационная структура использовалась для определения первоначального набора доказательных ресурсов и других примеров того, как подход, основанный на социальных детерминантах, реализуется или может быть реализован на уровне штата и на местном уровне.

В начало

Новые стратегии решения социальных детерминант здоровья

Появляется ряд инструментов и стратегий для воздействия на социальные детерминанты здоровья, в том числе:

  • Использование оценок воздействия на здоровье для анализа необходимых, предлагаемых и существующих социальных политик на предмет их вероятного воздействия на здоровье6 ​​
  • Применение стратегии «здоровье во всех политиках», которая предусматривает улучшение здоровья для всех и устранение пробелов в состоянии здоровья в качестве целей, которые должны разделяться всеми сферами государственного управления4, 7

Список литературы

1Консультативный комитет Секретаря по укреплению здоровья и профилактике заболеваний Цели на 2020 год.Здоровые люди 2020: возможность обратиться к социальным детерминантам здоровья в Соединенных Штатах. 26 июля 2010 г. Доступно по адресу: http://www.healthypeople.gov/2010/hp2020/advisory/SocietalDeterminantsHealth.htm

2 Всемирная организация здравоохранения, Комиссия по социальным детерминантам здоровья. Устранение разрыва в поколении: справедливость в отношении здоровья посредством воздействия на социальные детерминанты здоровья. Доступно по адресу: http://www.who.int/social_determinants/en

3Национальное партнерство действий: План действий HHS по сокращению расовых и этнических различий в здоровье, 2011 г .; и Национальная стратегия заинтересованных сторон по достижению справедливости в отношении здоровья, 2011 г.Доступно по адресу: http://minorityhealth.hhs.gov/npa

4Национальная стратегия профилактики и укрепления здоровья. Национальная стратегия профилактики: Американский план улучшения здоровья и благополучия, июнь 2011 г. Доступно по адресу: https://www.surgeongeneral.gov/priorities/prevention/strategy/index.html

5 Институт медицины. Неравенство в медицинском обслуживании: методы изучения влияния расы, этнической принадлежности и SES на доступ, использование и качество медицинской помощи, 2002 г.

6 Оценка воздействия на здоровье: инструмент, помогающий лицам, определяющим политику, понять, что здоровье не ограничивается здравоохранением.Ежегодный обзор общественного здравоохранения, 2007 г .; 28: 393-412. Проверено 26 октября 2010 г. Доступно по адресу: http://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev.publhealth.28.083006.131942

7Европейская обсерватория по системам и политике здравоохранения. Здоровье во всех политиках: перспективы и возможности, 2006. По состоянию на 16 июня 2011 г. Доступно по адресу: http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0003/109146/E89260.pdf [PDF — 1.23 МБ]

В начало

FDA одобряет расширенное использование Гардасила 9 для лиц в возрасте от 27 до 45 лет

Для немедленного выпуска:

The U.Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США сегодня одобрило дополнительную заявку на применение Гардасила 9 (9-валентная вакцина против вируса папилломы человека (ВПЧ), рекомбинантная), расширив утвержденное использование вакцины на женщин и мужчин в возрасте от 27 до 45 лет. Гардасил 9 предотвращает некоторые виды рака и заболевания, вызываемые девятью типами ВПЧ, охватываемыми вакциной.

«Сегодняшнее одобрение представляет собой важную возможность помочь предотвратить заболевания и рак, связанные с ВПЧ, в более широком возрастном диапазоне», — сказал Питер Маркс, M.Доктор философии, директор Центра оценки и исследований биологических препаратов FDA. «Центры по контролю и профилактике заболеваний заявили, что вакцинация против ВПЧ до заражения типами ВПЧ, охватываемых вакциной, может предотвратить развитие более 90 процентов этих видов рака, или 31 200 случаев ежегодно».

По данным CDC, ежегодно около 14 миллионов американцев заражаются ВПЧ; около 12 000 женщин диагностированы, и около 4 000 женщин умирают от рака шейки матки, вызванного некоторыми вирусами HPV.Кроме того, вирусы ВПЧ связаны с несколькими другими формами рака, поражающими мужчин и женщин.

Гардасил, вакцина, одобренная FDA в 2006 году для предотвращения некоторых видов рака и заболеваний, вызываемых четырьмя типами ВПЧ, больше не распространяется в США. В 2014 году FDA одобрило Гардасил 9, который охватывает те же четыре типа ВПЧ, что и Гардасил, поскольку а также еще пять типов ВПЧ. Гардасил 9 был одобрен для применения у мужчин и женщин в возрасте от 9 до 26 лет.

Эффективность Гардасила аналогична Гардасилу 9, поскольку вакцины производятся аналогичным образом и охватывают четыре одинаковых типа ВПЧ.В исследовании с участием примерно 3200 женщин в возрасте от 27 до 45 лет, наблюдаемого в среднем в течение 3,5 лет, Гардасил был на 88 процентов эффективен в предотвращении комбинированной конечной точки хронической инфекции, генитальных бородавок, предраковых поражений вульвы и влагалища, предраковых поражений шейки матки. и рак шейки матки, связанный с типами ВПЧ, на которые распространяется вакцина. Одобрение FDA препарата Гардасил 9 для женщин в возрасте от 27 до 45 лет основано на этих результатах и ​​новых данных о долгосрочном наблюдении в рамках этого исследования.

Эффективность Гардасила 9 у мужчин в возрасте от 27 до 45 лет основана на данных, описанных выше для женщин в возрасте от 27 до 45 лет, а также данных об эффективности Гардасила у мужчин более молодого возраста (от 16 до 26 лет) и данных об иммуногенности. из клинического исследования, в котором 150 мужчин в возрасте от 27 до 45 лет получали гардасил по схеме из трех доз в течение 6 месяцев.

Безопасность Гардасила 9 была оценена примерно на 13 000 мужчин и женщин. Наиболее частыми побочными реакциями были боль в месте инъекции, отек, покраснение и головные боли.

FDA предоставило статус приоритетного рассмотрения заявки на Гардасил 9. Эта программа облегчает и ускоряет проверку медицинских продуктов, предназначенных для лечения серьезных или опасных для жизни состояний.

FDA предоставило Merck, Sharp & Dohme Corp., дочернюю компанию Merck & Co., Inc., одобрение этого дополнения к заявке на лицензию на использование биологических препаратов Гардасил 9.

FDA, агентство в составе Министерства здравоохранения и социальных служб США, защищает общественное здоровье, обеспечивая безопасность, эффективность и безопасность лекарств для человека и ветеринарных препаратов, вакцин и других биологических продуктов для использования человеком, а также медицинских устройств.Агентство также отвечает за безопасность и сохранность продуктов питания, косметики, пищевых добавок, продуктов, излучающих электронное излучение, а также за регулирование табачных изделий.

###



Связанная информация


  • Текущее содержание с:

Программы Закона о торговле

Часто задаваемые вопросы о COVID-19 и Законе о торговле

Закон о торговле позволяет работникам, чьи рабочие места были затронуты иностранной конкуренцией, получать различные льготы и услуги по трудоустройству.Цель Закона о торговле состоит в том, чтобы помочь уволенным работникам получить подходящую (поддерживающую семью) работу за счет сочетания услуг по повторному трудоустройству и, возможно, обучения.

На первом этапе работодатель, трое работников, представитель профсоюза или представитель государственного агентства заполняют торговую петицию. Щелкните здесь, чтобы просмотреть торговую петицию. Петиция должна быть надлежащим образом заполнена и подана в Министерство труда США (USDOL) и соответствующее государственное агентство. В Пенсильвании отделом, отвечающим за прием торговых петиций, является отдел Федеральных программ Министерства труда и промышленности (факс: 717-772-0378).Однако USDOL определяет право на участие в торгах по каждой петиции.

После того, как вы подали петицию, вы можете проверить страницу поиска петиций USDOL здесь. Если у вас есть вопросы о находящейся на рассмотрении петиции, позвоните в USDOL по телефону 888-365-6822.

Пособия для работников в соответствии с Законом о торговле включают в себя обучение, пособия по поиску работы и переезду, помощь в корректировке условий торговли (RTAA) и пособия на изменение условий торговли (TRA). Все эти льготы имеют определенные сроки и квалификационные требования.

Обучение подходящих лиц включает базовые навыки, GED, предварительные требования, ученичество, профессиональную подготовку и обучение на рабочем месте (OJT).

Пособия на поиск работы и переезд помогают лицам, имеющим на это право, искать и получать подходящую работу за пределами их обычного района поездок, когда подходящая работа недоступна в пределах их обычного района поездок.

Программа помощи в корректировке торговли при повторной занятости (RTAA) позволяет пожилым работникам (не менее 50 лет) получить новую работу и получить субсидию на заработную плату, которая покрывает 50% разницы между их предыдущей работой и новой работой.

Подразделение Бюро по вопросам трудовых партнерств и операций по торговле услугами (TAS) отвечает за толкование и обеспечение соблюдения положений Закона о торговле в Пенсильвании. С вопросами о льготах TAA (обучение, пособия по поиску работы и переезда, а также обучение на рабочем месте (OJT)) обращайтесь в службу Trade Act Services по адресу [email protected] С вопросами о помощи в корректировке торговли (RTAA) при трудоустройстве обращайтесь в отдел федеральных программ по телефону [email protected]

Еще одно пособие, пособие на корректировку торговли (TRA), расширяет поддержку дохода, чтобы позволить работникам пройти обучение или поддержать их, пока они ищут подходящую работу.

Чтобы иметь право на эти льготы, работник должен подать заявление TAA / TRA в штате, где он или она установили право на UC от сертифицированного работодателя. В Пенсильвании работник должен обратиться в Центр обслуживания компенсации по безработице (UC) по телефону 888-313-7284 и попросить поговорить с торговым отделом.

Чтобы получить ответы на вопросы, касающиеся TRA в Пенсильвании, свяжитесь с отделом федеральных программ по телефону 717-787-4268.

После того, как вы определились, что имеете право на получение льгот TAA, вам также следует связаться с вашим местным PA CareerLink®, перейдя по адресу www.PACareerLink.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *