Кабинет психолога: PsychoPlace / Почасовая аренда помещений в Москве

Содержание

PsychoPlace / Почасовая аренда помещений в Москве

То, каким будет место встречи с клиентами, важно не только для них, но и для Вас. Фактор хорошей транспортной доступности арендуемого кабинета, вероятно, будет одним из решающих для любого жителя мегаполиса. На что ещё стоит обратить внимание при выборе кабинета психолога?

Вот 10 пунктов, которые важно учесть при поиске кабинета в аренду. Отчасти это моменты, о которых раньше (до появления PsychoPlace) можно было только мечтать, отчасти — то, что можно найти в различных центрах, предлагающих свои кабинеты в аренду.

1. Наличие сайта, а на нем — актуального онлайн-расписания.

Даже в наш век оно есть далеко не у всех. Но если оно и есть — радоваться рано, ведь если расписание по ту сторону экрана руками заполняет человек, периодически в нём неизбежно будут возникать ошибки.

2. Возможность онлайн-бронирования.

Даже выраженного экстраверта рано или поздно утомят бесконечные переговоры и переписки с администратором: забронировать, перенести, ещё раз перенести, теперь отменить, снова забронировать… Даже если общение с людьми — источник радости для Вас, все это отнимает просто уйму времени!

3. Опция добавления в Ваш календарь события — брони конкретного кабинета в конкретное время — автоматически!

Не столь важно, как Вы распорядитесь освободившимся временем — ведь это будет Вашим свободным выбором. Событие для календаря вашего телефона мы отправляем на электронную почту.

4. Возможность оплатить бронирование картой.

Последний раз я пользовалась кабинетом психолога в аренду больше шести лет назад, но до сих пор помню, как неудобно было периодически планировать поход в банкомат для снятия наличных. Если Вы оформились как ИП, и часть клиентов платит Вам банковской картой или на расчетный счёт, то Вы меня понимаете. Кроме того, расплачиваясь картой, большинство из нас копит мили/бонусы/спасибо, а тут — ничего.

Обидно…

5. Наличие различных кафе и столовых в пешей доступности.

Перекусывать в одном и том же месте или ходить по 10 минут туда и обратно до ближайшего пункта общепита довольно быстро надоедает.

6. Возможность устроить себе кофе-брейк на территории центра, в котором Вы будете принимать клиентов.

Недостаточно большой перерыв между клиентами или нежелание куда-то идти в промежутке между ними — довольно распространённая ситуация. Опция выпить чай или кофе с пряником, не отходя от места работы, в этих случаях очень кстати.

7. Больше одного туалета.

8. Допустимые интервалы аренды кабинета и правила использования дополнительного времени

То есть, возможность заходить в арендуемый кабинет раньше клиентов, а выходить — чуть позже.
После того как несколько раз попробуешь эту «роскошь», от нее уже невозможно отказаться. 🙂 Столь же быстро привыкаешь и к тому, что платишь только за дополнительно использованное время, а не за весь оставшийся час.

9. Возможность бесплатного выбора конкретного кабинета.

Как ни странно, эта опция есть не во всех центрах аренды кабинетов.

10. Действительно разные кабинеты для разных клиентов.

В подавляющем большинстве центров опция выбора кабинета не так и важна, ведь кабинеты отличаются друг от друга разве что изображением на картине и её расположением — на левой или на правой стене.

Уверена, многим психологам, как и мне, хочется иметь в своем распоряжении и маленький уютный кабинет для пациентов с агорафобией (но все же не настолько маленький, чтобы соприкасаться с клиентом коленками сидя), и просторный — для пациентов с клаустрофобией. 😉 А также кабинет, буквально наполняющий энергией — выполненный в ярких красных тонах — для мотивационного тренинга. И чтобы был кабинет в пастельных тонах — для тревожных пациентов. А еще место для действительно шумных практик.

И помещение побольше — для проведения групповых занятий. И все это — рядом, на одном этаже!

Кабинеты PsychoPlace — это итог моих бесплодных поисков подходящего места для работы, которого прежде просто не существовало. Тогда я реализовала свои мечты и сделала место по душе для себя и для Вас.

PsychoPlace удовлетворяет всем 10 пунктам, важным при выборе кабинета. Каждое помещение сделано с душой и «для себя», а не «дёшево и сердито». Кабинеты в аренду PsychoPlace вобрали в себя максимум того, что важно не только мне, но и самым разным психологам.

Центр PsychoPlace расположен настолько близко к метро в центре Москвы, что ближе и удобней найти уже очень сложно.

Комнаты оформлены в различной цветовой гамме и по-разному обставлены.

Есть и большие (30 квадратных метров) и небольшие (по 10-12 квадратных метров) помещения.

В некоторых кабинетах есть коврики для йоги, массажный стол, СD/DVD-проигрыватель, флипчарт — используйте форму поиска с фильтрами.

Уют, продуманность и гармоничность обстановки, свежесть ремонта и мебели, близость кабинета для приёма к центру города и к метро — все это станет частью Вашего имиджа как специалиста.

Надежда, основатель проекта

Кабинет психолога

Заведующая кабинетом: старший преподаватель кафедры социально-правовых и гуманитарных дисциплин Серова Татьяна Ивановна.

Соруководитель кабинета: старший преподаватель кафедры социально-правовых и гуманитарных дисциплин Рыжкова Елена Викторовна.

Адрес: г. Москва, ул. Казакова, д.15 , кабинет № 502.

Электронная почта: [email protected]

Ваши обращения, направленные через электронную почту или через электронную образовательную среду преподавателей и студентов ГУЗ, будут рассмотрены с сохранением конфиденциальности.

Кабинет социально-психологической помощи студентам при кафедре социально-правовых и гуманитарных дисциплин

В целях обеспечения социально-психологических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого студента в течение всего срока обучения в вузе на кафедре социально-правовых и гуманитарных дисциплин создан и действует кабинет социально-психологической помощи студентам.

Дорогие друзья!

Мы рады встрече с Вами! Порой в нашей жизни бывают сложные ситуации, и чтобы найти хоть какой-то выход не хватает собственных сил. Именно для таких случаев существует кабинет социально-психологической помощи студентам. Здесь не только слушают, но и слышат. Здесь не осуждают, а сопереживают. Психологи нашей кафедры всегда готовы поддержать Вас и помочь Вам в трудную минуту, порадоваться Вашим успехам, достижениям и просто разделить с Вами хорошее настроение! У нас вы почувствуете тепло, понимание и профессиональную поддержку психолога.

Татьяна Ивановна и Елена Викторовна

Основными задачами, реализуемыми в ходе работы Кабинета являются:

·  социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса посредством пропаганды и внедрения здоровье сберегающих технологий обучения;

·  социально-психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации студентов в различные периоды обучения;

·  создание условий для оказания групповой поддержки участникам образовательного процесса;

·  совместная разработка системы мероприятий для социально-психологического сопровождения студентов и их личностного роста со всеми заинтересованными службами университета;

·  повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

Для реализации поставленной цели и решения задач социально-психологической помощи студентам в течение учебного года проводится следующий комплекс мероприятий.

Психолого-педагогическое обучение и просвещение.

На базе кабинета осуществляется подготовка студентов и магистрантов к профессиональной деятельности по психолого-педагогическим и гуманитарным дисциплинам в соответствии с учебными планами, УМКД.

Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение магистрантов в период научно-педагогической практики. Проведены обучающие тренинги с магистрантами всех направлений подготовки по педагогическому общению, мастер-класс по формированию психологической готовности к педагогической деятельности в вузе.

По запросу студентов учебных групп проводятся:

— тренинг уверенного поведения;

— профориентационные тренинги — «Моя профессия», «Моя профессиональная карьера»;

— тренинг личностного самопознания.

Психодиагностика.

Психодиагностическая работа  кабинета сосредоточилась в рамках обучения студентов навыкам личностного и профессионального самопознания при проведении групповых психолого-педагогических занятий и индивидуального консультирования с использованием следующих таких психодиагностических методик, как психогеометрический тест С.Деллингер, проективная методика «Несуществующее животное», физиономический тест Кунина, методика «Рисунок семьи» и т.д.

Обработка и интерпретация полученных результатов проводится студентами самостоятельно под руководством преподавателя психологии, сотрудника кабинета. Выдача конкретных рекомендаций проводится психологом на индивидуальных консультациях. Полученные результаты учитываются и используются при подготовке и проведении семинаров, групповых занятий и консультаций.

***

В 2018-2019 году на базе кабинета в рамках проекта Правительства г. Москвы организованного совместно с Департаментом образования города Москвы «Университетские субботы» проводились психологические тренинги, интеллектуальные квесты для различных целевых аудиторий и общественных групп (школьники 5-11 классов и их родители, обучающиеся в колледжах и их родителей, педагоги, психологи образовательных организаций, работающая молодежь, пенсионеры и др.

). Тематика занятий  представлена в таблице 1.

Таблица 1

Тематика психологических занятий в дни «Университетских суббот» в 2018 гг.

№ п/п

Наименование занятий и тренингов

Дата

Количество участников, чел.

Авторский коллектив

1

Характер. Поведение. Деловые качества

16.06.2018

41

К.п.н., доцент М.В. Борисова, ст. пр. Т.И. Серова, методист Е.А. Счастливецкая, студенты В. Горшков, С. Головотюк, А. Телишевская, Р. Гриченко

2

15 ступенек навстречу личной эффективности

36

3

Теория игр – искусство стратегического мышления

29.09.2018

55

4

Эффективный менеджмент

26

5

Целеполагание. Работа с целями. Планирование и контроль

13.10.2018

49

6

Технологии управления человеческими ресурсами

29

7

ТРИЗ – искусство эффективного мышления

27. 10.2018

39

8

Учимся мыслить творчески

26

9

Кадровый менеджмент в лицах. Мастер-класс по физиогномике

10.11.2018

134

10

Управляй временем! Тайм-менеджмент для школьников и студентов

74

 

Всего

 

509

 

В целом 2018 году 10 занятий по 2 академических часа по психологии с педагогами Университета посетили свыше 500 человек. В апробации занятий по темам для университетских суббот приняли участие 286 студентов всех направлений подготовки. В 2019 году данные программы были модернизированы. В апробации вновь разработанных занятий по темам для университетских суббот приняли участие 320 студентов бакалавриата и магистратуры всех направлений подготовки. С мая по ноябрь проведено 3 занятия по 2 академических часа, который посетили более 120 человек. Тематика представлена в таблице 2.

 

Таблица 2  

Тематика психологических занятий в дни «Университетских суббот» в 2019 гг.

№ п/п

Наименование занятий и тренингов

Количество участников, чел.

Авторский коллектив

 

1

 

Ключ к успеху. Постановка целей и их достижение

 

50

 

 

 

К.п.н., доцент М.В. Борисова, ст. пр.

Т.И. Серова, методист Е.А. Счастливецкая, студенты

В. Горшков,

С. Головотюк,

А. Телишевская,

Р. Гриченко

 

2

 

Тайм-менеджмент. Эффективно управляй своим временем! 

 

 

65

 

 

3

 

 

 

ТРИЗ и креативные методы поиска решений

 

68

 

 

Всего

 

183

 

 

Психологическое консультирование.

За отчетный период проведено 567 индивидуальных консультаций, из них 483 – первичные, 84 — повторные. Сравнительная характеристика проблематики обращений психологического консультирования за 2014-2019 годы представлена в таблице 3.

Таблица 3

Сравнительная характеристика проблематики обращений психологического консультирования за 2014-2019 гг.

 

№ п/п

Проблематика обращений

Учебный год

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017

-2018

2018

-2019

 

 

1

Проблемы межличностной коммуникации

63

61

78

56

54

2

Личностные проблемы

30

28

31

29

34

3

Профессиональное самоопределение

8

10

7

4

8

4

Жизненное самоопределение

9

5

4

10

9

5

Консультирование родителей студентов

8

10

9

6

Проблемы зависимости и социальной дезадаптации

3

1

7

Трудности в принятии решений

2

8

Психосоматика

4

 

Всего

110

104

120

112

121

В деятельности кабинета за отчетный период сложилась устойчивая структура проблематики личных обращений студентов, однако с 2017 года наряду известными с выявляются новые личностные проблемы студентов . В 2017 году появилось новое направление в психологическом консультировании – консультирование родителей студентов. Проблематика обращений – детско-родительские межличностные отношения, адаптация студентов к обучению в вузе, жизненное самоопределение студентов, подготовка к браку. В 2018 г. появились запросы студентов, связанные с психологической зависимостью и социальной дезадаптацией личности. В 2019 г. — запросы студентов, связанные с трудностями в принятии решений и  психосоматикой  (неприятные ощущения в теле и болезни, связанные с психологическими причинами), фобии, панические атаки (ПА), ВСД, ПТСР.

 

— Положение об оказании  социально-психологической помощи студентам ГУЗ

— Приказ  «О создании кабинета социально-психологической поддержки студентов ГУЗ»

Кабинет психолога

 

 Педагог-психолог

Марченко Лидия Александровна

  

Кабинет № 11

 Часы приема: Понедельник

                        Вторник

                        Четверг с 9 -1530ч.

В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить

Сократ

Дорогой друг! Если ты нуждаешься в помощи или хочешь больше узнать о себе, ты всегда можешь обратиться к педагогу-психологу в колледже. Это можно сделать  лично или  в письменном порядке. Консультацию можно   получить каждый  четверг  с 9-00 до 15-30, в кабинете №11,  или  обратившись
на ПОЧТУ ДОВЕРИЯ по электронному адресу —   Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

 

 

Памятки для педагогов:

 Для студентов:

Для родителей:

 

ЗАЧЕМ НУЖЕН ПСИХОЛОГ, КТО ОН ТАКОЙ И КОГДА К НЕМУ ОБРАЩАТЬСЯ?

Бытует миф, что «к  психологу ходят «психи»», психолог и психиатр – это одно и то же». Это совершенно не так. Врач-психиатр — это специалист в области лечения психических заболеваний. Использует преимущественно медикаментозные методы лечения. 

Психолог — специалист, который консультирует ЗДОРОВЫХ людей в ситуациях затруднения в различных сферах жизни. Он не даст вам готовый ответ, но подскажет, поможет и будет рядом, когда вам нужна поддержка.

Преимущества работы с психологом таковы, что он, обладая специальными знаниями, увидит ситуацию глубже, проведет диагностику и определит, какие затруднения имеются у человека. Основное правило работы психолога это конфиденциальность. Существует этический кодекс психологов. Профессионал безоговорочно хранит конфиденциальность, воздерживается от прямых рекомендаций и советов, он компетентен, пунктуален, открыт, честен.

 

Как подготовить кабинет | психолог Оксана Королович

Я убеждена, что кабинет психолога – показатель как уровня предоставляемых услуг, так и личности терапевта. Место проведения консультаций или работы с группой – это «лицо» психолога, инструмент и элемент качества предприятия.

Выбор места работы психолога и его организация зависят от многих факторов и показателей, о главных из которых я и расскажу.

Целевая аудитория

Потенциальный клиент – определяющий фактор при ответе на вопрос «Каким должен быть кабинет психолога?». Аудиторию можно классифицировать по следующим показателям:

  • Возраст: дети, подростки, взрослые. Ответственно подходите к организации кабинета исходя из возрастных особенностей клиентов. Прекрасно оформленный детский интерьер совершенно не подходит для терапевтических целей взрослых людей, в глазах которых яркие цвета стен, игрушки на полках и шарики выглядят нелепо.
  • Социальный статус: эконом и VIP сегменты. Давайте будем откровенны – позиция клиента «деньги не – проблема, важен результат» обязывает предлагать психологические услуги в «красивой обертке». Посему, если вы ориентированы на платежеспособных и дорогих, нужно создать условия того же уровня.
    Не стоит быть максималистом, делая вывод, что других можно принимать в кустарных условиях. Но мой прейскурант услуг, например, учитывает издержки на уровень обустройства «места встречи». Социальный статус в данном контексте не берет во внимание профессионализм психолога, знания, регалии и опыт работы. 
    За одну и ту же услугу в «разных местах» можно заплатить отличные в разы суммы, и зависит это от позиционирования психолога на рынке.
  • Запросы: специфические и общие. Профессионализм психолога – это уровень терапевтических возможностей в конкретных областях. Сегодня в онлайн пространстве я часто вижу рекламу «лечащего всех от всего» – от сопровождения при избавлении от алкогольной зависимости до терапии сексуальных дисфункций в паре и лечения детского энуреза.
    Уважающий себя психолог наслышан и начитан о вышеперечисленном, но специализируется и качественно помогает в одном или нескольких направлениях, тем самым выделяя себя среди других терапевтов и формируя «свою» клиентуру (запросы на проблемы в отношениях, дети-родители, проблемы личности и т.д.). Исходя из этого кабинет обустраивается под специализацию и методологию психолога. Так, помещение детского арттерапевта сильно отличается от специалиста по химическим зависимостям взрослых.

Кабинет должен удовлетворять и подкреплять специфику выбранной психологом целевой аудитории, учитывать ее основные характеристики: возрастные, социальные и психологические. Перед началом психологической практики важно четко определить образ потенциального клиента. И на основании его особенностей работать над поиском помещения, дизайнерским оформлением и др.

Место расположения

Для многих достижимость и временные затраты на «добраться до места» являются аргументом в выборе консультанта.


Даже опытному профессионалу, принимающему в труднодоступном месте, могут предпочесть менее «умного» только по причине удобства расположения и досягаемости для клиента.


Если вы остановили выбор на категории — «уровень средний», необходимо открывать кабинет рядом со станцией метро, удобной транспортной развязкой, с возможностью дойти до вас по асфальту, а не брести по полю или лететь над лужами. 

Клиенты категории VIP менее прихотливы, так как подавляющее большинство передвигается на своих машинах или такси. В этом случае учитывайте наличие парковки. Опять-таки, кабинет психолога у скоростной трассы без варианта остановки или паркоместа – не лучшее предложение.

Дом или офис?

Этот вопрос часто звучит в сознании молодого начинающего психолога. Многим кажется, что прием в домашних условиях – это лучший вариант на предмет удобства для терапевта. Плюс клиенту предлагается возможность почувствовать себя как дома, возможно даже за чаепитием на кухне. Но так ли это? 

Я убеждена, что консультирование дома возможно исключительно в рамках старта психологической карьеры. Я и сама поначалу принимала дома. Начинающему психологу не нужно искать средства для аренды и обустройства помещения, тратиться на сопутствующие организационные вопросы, а можно начать работать по месту жительства. И только в случае общего, неспецифического консультирования, которое не требует специального инвентаря. 

Так, специалист по сенсорной интеграции вряд ли качественно проведет занятие с ребенком без дополнительного оборудования. Но и в этом случае будьте внимательны к обеспечению комфорта клиента и «соорудите» отдельную рабочую зону, в идеале – комнату.


По мере продвижения, увеличения потока клиентов, узнаваемости и профессионального роста необходимо «выйти в люди».


Во-первых, профессиональное консультирование – это рабочий процесс и относиться к этому нужно серьезно. Дома достаточно сложно разделить себя-домашнего и себя-профи. Во-вторых, офис психолога – это показатель успешности, а для многих и  профессионализма, статуса терапевта. В-третьих, отдельное помещение можно обустроить под все потребности без учета наличия домочадцев, питомцев, шума от соседского 10-летнего ремонта и других ограничений.

Кроме дома и офиса я обнаружила, что некоторые назначают встречи в ресторанах или кафе. Однажды и мне предложили консультировать за ужином. Мой ответ был резко отрицательным и поясню почему. 

Во-первых, серьезное обсуждение чего-либо во время еды – дурной тон. Во-вторых, психотерапевт во время консультации не «дружит с клиентом», а работает. В-третьих, общественное место – это нарушение конфиденциальности, ведь разговор запросто может слушать гость за соседним столиком. 

Плюс, терапия – это процесс, сопровождающийся эмоциональным накалом, который нужно выплеснуть, прожить, выкричать. И как сделать это в ресторане? Клиент не сможет расслабиться и быть откровенным. Тогда в чем смысл такой встречи?

Интерьер

Внутренний кабинетный марафет – дело вкуса каждого отдельно взятого психолога, но есть ряд моментов, которые нужно учитывать:

  1. Кабинет должен отражать ваше внутреннее Я. Клиента сложно обмануть, уж тем более себя. Если вы активный, жизнерадостный, веселый коллекционер бабочек, то строгий костюм, очки для солидности и офисная стилистика помещения – это психологический сюрреализм, ложь и абсолютный дискомфорт психолога в процессе работы.
    Неужели клиент не почувствует внутренний дискомфорт, когда «картинка» красивая и сочная, но в воздухе витает напряжение? Не стоит выглядеть вызывающе и развешивать всю коллекцию бабочек. Но создать приятную для себя атмосферу, используя близкие душе интерьерные штучки, будет в самый раз.
  2. Уют и необходимое пространство. Цветовая гамма, стиль и мебельные решения должны расслаблять клиента, что способствует доверительности и открытости. Не стоит использовать давящие, холодные и слишком яркие краски. Они возбуждают психику, что мешает целям приема. Важно учитывать размеры помещения для консультаций, зонируя мебель таким образом, чтобы, с одной стороны, не вторгаться в личное пространство друг друга (около 1-1,5 м), а с другой, не повышать тон, потому что в другом конце комнаты не слышно.
  3. Мебель. По большому счету, два кресла и столик с салфетками (клиенты часто плачут) – вот и все необходимое для консультаций классических направлений, где основным инструментарием служит «разговор». Но если вы используете специальные методы или несколько терапевтических направлений, оборудуйте пространство всем необходимым.
    На моей территории развития и обучения есть специальная комната, где я провожу арттерапевтические занятия или психологические групповые игры. В ней есть все необходимое – начиная от столиков и творческой канцелярии, заканчивая пространством для групповой работы, где размещаю коврики, подушки, маты. Поэтому я рекомендую подбирать мебель согласно планируемой психологической работе и вашему направлению как специалиста.
  4. Освещение. Эту часть многие оставляют без внимания, несмотря на ее важную терапевтическую роль. Варианты освещения кабинета психолога должны быть разными. Установите дополнительные светильники, лампы или торшеры, чтобы клиент сам выбирал комфортный вариант и не щурил глаза.
  5. Тишина. Конфиденциальность превыше всего. И как ее обеспечить, если кабинет на первом этаже с выходом на детскую площадку, или рукой подать до лавочки, где восседают местные сплетницы? Закрывайте окна всегда, задвигайте шторы, главное, сделайте помещение тихим для клиента. Он и так с проблемой пришел, и дополнительно нервничать из-за шума или прослушки ему не нужно.
  6. Чистота. Соблюдение чистоты в помещении, куда приходят клиенты – это из серии «невероятное рядом». Не буду клеймить коллег за несоблюдение гигиены пространства, но обозначу, что чистота – не только залог здоровья, но и показатель отношения к работе и клиенту. Человеку важно чувствовать себя значимым и ценным в процессе психотерапии. А немытый пол или дырявый коврик для занятий уж никак не создают атмосферу уюта и важности. Я систематически освежаю ремонт в своем кабинете, выбрасываю старое или неприглядное.

Наполнение/инвентарь

Условно кабинет психолога можно разделить на 3 зоны:

  1. Рабочая – это место, где работает сам психолог: стол, принадлежности, техника, стеллажи с документами и/или книгами.
  2. Терапевтическая – часть пространства, где проходит консультация психотерапевта. Его обустраивают согласно запросам целевой аудитории и психотерапевтического направления. Так, ведущий группы поставит удобные стулья в нужном количестве, а психоаналитик приобретет мягкое уютное кресло (кушетки нынче не популярны).
  3. Игровая – зона создается только в случае, если психолог работает с детьми. Это площадка с игрушками, поделками, картинками, матами, столиками, диванами и т.д. Игровая зона, в каком-то смысле, заменяет терапевтическую детского психолога. Но последнему необходимо учитывать и необходимость работы с родителями, поэтому «взрослые» стулья не помешают.

В процессе работы психотерапевт смотрит, каких инструментов не хватает, поэтому не бойтесь открыть кабинет психолога и что-то не учесть.

Место силы

Правильный кабинет психолога – это место эмоционального наполнения, восстановления, ощущения ресурсности для клиента. Несмотря на существующую проблему, а с радостями к психологу не ходят, человеку необходимо чувствовать себя в безопасности и быть уверенным, что именно здесь ему помогут.

Многие люди посещают места, где им хорошо и можно отвлечься, наполниться позитивом: берег реки, вековой дуб или 4-й километр после географической черты города. Необъяснимая ресурсность таких локаций поражает эффективностью и кабинет психолога должен стать именно таким, куда хочется прийти с проблемой и там оставить.

Определяющую роль в этом играет не интерьер, а личность помогающего. Который предложит воды, пошутит, улыбнется, включит эмпатию и знания, чтобы помочь. А кабинет – это обертка, внешнее, пусть и важное, но не определяющее результативность психотерапии. Я горжусь тем, что мой кабинет для многих стал таким местом силы.

Кабинет психолога » Официальный сайт МАОУ Лицей №93 г.Тюмени

Когда обращаются за психологической помощью

  Бывает так, что решение сложной ситуации лежит на поверхности, но мы не видим его. Случается, что решение принять трудно. В этом случае психолог поможет разобраться в плюсах или минусах того или иного выбора.

  Не всегда удается реально посмотреть на ситуацию, а «замыленный» глаз часто не замечает очевидного.

Причины обращения за психологической помощью различные:

  • Тревожность
  • Стрессовые ситуации
  • Отсутствие взаимопонимания
  • Конфликтная ситуация
  • Неуверенность и неудовлетворенность собой
  • Плохая память
  • … и многое другое

Эти и другие вопросы в той или иной период жизни задает себе почти каждый человек. Не всегда удается найти на них ответы сразу.Что же делать в этих ситуациях, как быть дальше? Обращение к психологу в этом случае – один из вариантов решения проблем. 

 

Часы посещения индивидуальных консультаций педагога – психолога лицея 

 

для родителей: 

 

(каб. 203, корп. 2)

четверг 13.00 – 14.00ч.

 

для обучающихся: 

 

(каб. 203, корп. 2)

понедельник 14.10 – 15.10ч. 

четверг 14.10 – 15.10ч.

(каб. 311, корп. 1)

среда 14.10 – 15.10ч.

 

Педагог – психолог:

Эльмира Маратовна Кульмаметьева

 


   

Рекомендации для родителей детей в условиях дистанционного обучения

Депрессия

Причины, симптомы депрессивных состояний, особенности подростковой депрессии, профилактика….

Нужна помощь? Уважаемые обучающиеся и родители!

Психологическая служба лицея продолжает свою работу в дистанционном режиме. Вы всегда можете связаться с нами, если вам нужна эмоциональная поддержка, помощь в принятии решения или консультация по вопросам развития, обучения и воспитания….

Кабинет психолога

Уроки доброты посвящены проблеме понимания инвалидности и развитию уважительного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

  • развитие морального сознания и компетентности обучающихся в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим людям независимо от их способностей или особенностей развития;
  • формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • воспитание гуманистических качеств личности;
  • изучение примеров жизни и успехов людей с ограниченными возможностями здоровья;
  • формирование понимания, что достижение инклюзивного общества может быть достигнуто только в результате активной личной позиции каждого человека.

Урок 1. «Жизнь в движении»

Уровень общего образования, для которого проводится урок: основное общее образование.

Цель урока: формировать у детей представления об особенностях людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и этикете в общении с ними.

Задачи урока:

— способствовать формированию адекватного представления о возможностях людей с инвалидностью;

— формировать представления о языке и этикете в общении с людьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тип урока: беседа.

Форма работы обучающихся: групповое обсуждение, case-study (анализ конкретных ситуаций), игра.

Перечень необходимого оборудования: компьютер, проектор, слайд-презентация о жизни Стивена Хокинга, видеозапись репортажа о передвижениях по городу человека на коляске (https://www.1tv.ru/shows/dobroe-utro/reportazh/dostupna-li-dostupnaya-sreda-dobroe-utro-fragment-vypuska-ot-13042016 ), листы бумаги, ручки.

 

Ход урока.

Вводный этап – 10 минут.

Дети сидят на стульях, расставленных по кругу.

  1. Мини-лекция.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о людях с ограниченный мобильностью. По-другому из называют люди с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Нарушения функций опорно-двигательного аппарата могут носить как врожденный, так и приобретенный характер.

Постарайтесь припомнить, кто из известных людей имеет врожденные нарушения опорно-двигательного аппарат, а кто приобрел ее в результате травмы, болезни и т.д.

Нарушения опорно-двигательного аппарата отмечаются у 5-7% детей. Основную массу среди них (89%) составляют дети с детским церебральным параличом. При данном заболевании нарушается тонус мышц: он высокий (тогда мышцы спазмированы), либо расслабленный (гипотонус). Часто при ДЦП наблюдается дрожание конечностей, трудность удержания позы. Это приводит к трудностям в осуществлении бытовой деятельности.

Степень двигательных ограничений бывает различной: некоторые могут передвигаться без использования вспомогательных устройств или с ортопедическими средствами (палочками, тростями), другие могут передвигаться только с помощью специальных устройств (на инвалидной коляске).

Люди с нарушениями опорно-двигательного аппарат чаще других сталкиваются с физическим барьерами (отсутствие или недоступность пандуса, отсутствие подъемника, доступного туалета и т.д.) В то же время при организации доступной среды многие из них легко передвигаются по городу, летают ездят на поездах и т.д.

Далее педагог предлагает обучающимся просмотреть ролик о передвижениях человека на коляске.

Основной этап – 30 минут.

  1. Составление памятки по этикету общения с человеком, передвигающемся на коляске.

Дети делятся на команды по 5-7 человек и каждая команда должна составить памятку.

Затем проводится презентация составленных памяток и их обсуждение.

  1. Прослушивание рассказа о жизни ученого Стивена Хокинга. Рассказ.

«Стивен Уильям Хокинг появился на свет 8 января 1942 в Оксфорде, Великобритания. Отец будущего ученого, Фрэнк, занимался исследовательской деятельностью в центре медицины в Хампстеде, а мать, Изабель, работала в том же центре на должности секретаря. Кроме того, у четы Хокингов были также две дочери – Филипа и Мэри. Хокинги усыновили еще одного ребенка – Эдварда.

Хокинг окончил университет в родном Оксфорде, со степенью бакалавра в 1962 году. В 1966 стяжал ученую степень Доктора философии, окончив при университете г. Кембриджа колледж Тринити-холл.

В начале 60-х годов у Хокина была выявлена болезнь – боковой амиотрофический склероз, — которая стала быстро прогрессировать, и привела вскоре к полному параличу.

В 1965 году Стивен Хокинг женился на Джейн Уайлд. В этом браке появилось двое сыновей и дочь.

В 1985 году Хокингу провели операцию на горле, после которой ученый практически полностью утратил способность говорить, с тех пор ученый общается с помощь синтезатора речи, который разработали для него и подарили друзья. Также небольшая подвижность некоторое время оставалась в указательном пальце на правой руке ученого. Но вскоре подвижной в теле Хокинга осталась только одна из мимических мышц щеки; через установленный напротив этой мышцы датчик Стивен Хокинг совершает управление специальным компьютером, дающим возможность ученому общаться с теми, кто его окружает.

В 1991 году Хокинг развелся со своей первой супругой, а в 1995 женился на женщине, бывшей до этого его сиделкой, Элайн Мэнсон и был женат на ней 11 лет.

Практически полный паралич тела Хокинга не является преградой для ученого, предпочитающего вести насыщенную жизнь. Так, в апреле 2007-го, Стивен Хокинг испытал на себе условия полета в невесомости, совершив путешествие на специальном летательном средстве, а 2009-м даже собирался слетать в космос».

После прослушивания рассказа педагог предлагает обучающимся ответить на вопросы: Как вы думаете, можно ли Стивена Хокинга назвать человеком, занимающим активную жизненную позицию?

Заключительный этап — 5 минут

  1. Подведение итогов.

Педагог подводит детей к формулированию вывода о том, что нарушения опорно-двигательного аппарата создает ограничения в передвижении, но организация доступной среды, применение технических средств реабилитации позволяет людям вести полную жизнь.

 

Урок 2. «В темноте и тишине»

Уровень общего образования, для которого проводится урок: основное общее образование.

Цель урока: формировать у детей представления об особенностях слепоглухих людей и способах общения с ними.

Задачи урока:

— формировать представление о взаимодействии и сопровождения человека с нарушением слуха и зрения;

— обучать языку и этикету общения с людьми с инвалидностью по слуху и зрению;

— практическое ознакомление с особенностями восприятия окружающего мира слабовидящими людьми.

Тип урока: беседа.

Форма работы обучающихся: групповое обсуждение, case-study (анализ конкретных ситуаций), игра.

Перечень необходимого оборудования: компьютер, проектор, видеозапись урока дактилологии, таблицы дактилологические, документальный фильм к Уроку Доброты «Слово на ладони», видеоролик о приветствии и начале общения со слепоглухим человеком (http://www.so-edinenie.org/volonteram/privetstvie-i-nachalo-obscheniya/ ), о дактильной азбуке (http://www.so-edinenie.org/volonteram/daktilnaya-azbuka/ ).

 

Ход урока.

Вводный этап – 10 минут.

Дети сидят на стульях, расставленных по кругу.

  1. Просмотр документального фильма «Слово на ладони».

Основной этап – 30 минут.

  1. Мини-лекция.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о людях с одновременным нарушением слуха и зрения. Людей, имеющих одновременное нарушение слуха и зрения, называют слепоглухие. Если человек потерял зрение и слух в раннем детстве, до овладения и закрепления словесной речи, то его называют слепоглухонемой.

Если потеря зрения и слуха наступила в дошкольном возрасте и позднее, когда у ребенка уже была сформирована речь, то такого человека называют слепоглухой.

Таким ребятам приходится прибегать к помощи других людей для овладения какими-либо навыками. Так, например, обычно о многих вещах и способах действия с ними ребенок узнает просто, наблюдая за взрослым человеком. То здесь это невозможно. Для обучения и взаимодействия с этими людьми очень важен тактильный контакт.

С другими людьми они общаются с помощью дактильной азбуки «в руку» или пальцевая азбука.

Основной этап – 30 минут.

 

  1. Практикум «Имитация».

Детям предлагается прочувствовать ограничения, которые испытывает человек с одновременным нарушением слуха и зрения. Для этого класс разделяют на группы по 4-5 человек. Внутри группы каждый из детей должен побыть с завязанными глазами и в берушах. Задача остальных детей понаблюдать за изменением поведения товарища, потрогать его за руку.

По окончании практикума проводится обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

— Что ты чувствовал?

— Что ты делал?

— Было ли тебе трудно?

— Что тебе мешало выполнить задание? Что помогало?

— Нужна ли тебе была помощь?

Педагог подводит детей к выводу о том, что при общении с людьми с одновременным нарушением зрения и слуха тактильный контакт, использование предметов для осязания.

  1. Игра «Слепой скульптор».

Педагог делит детей на команды по три человека. Первому из детей завязывают глаза и надевают беруши. Второй должен из третьего «слепить» скульптуру. Затем ребенок с завязанными глазами и в берушах должен из второго «слепить» то же, что тот слепил из третьего.

  1. Игра «Я могу».

В ходе этой игры дети на себе ощущают трудности, с которыми сталкиваются люди с одновременным нарушением слуха и зрения в быту, при выполнении простейших действий.

Педагог предлагает детям с завязанными глазами: сделать несколько шагов вперед, определить где находится один из его товарищей и т.д.

Далее педагог предлагает детям подумать, что помогает людям с одновременным нарушением слуха и зрения ориентироваться в быту. Рассмотреть различные устройства, которые предназначены для помощи в быту.

  1. Знакомство с дактильной азбукой и пальцевой азбукой.

Педагог предлагает обучающимся произнести свое имя на дактиле.

  1. Составление памятки о способах общения и взаимодействия с человеком одновременным нарушением слуха и зрения.

Дети делятся на команды по 5-7 человек и каждая команда должна составить памятку.

Заключительный этап — 5 минут

  1. Подведение итогов.

Педагог подводит детей к формулированию вывода о том, что одновременные нарушения зрения и слуха создают значительные ограничения в познании окружающего мира, но организация применение вспомогательных устройств, помощь других людей позволяет людям вести интересную жизнь.

 

Урок 3. «Волонтер, социальный куратор – это …?»

Уровень общего образования, для которого проводится урок: основное общее образование.

Цель урока: способствовать развитию добровольческой деятельности среди молодежи.

Задачи урока:

— формировать представление о значимости добровольческой деятельности;

— формирование представлений о волонтерской деятельности и социальном кураторстве.

Тип урока: беседа.

Форма работы обучающихся: групповое обсуждение, дискуссия, игра.

Перечень необходимого оборудования: компьютер, проектор, документальный фильм к Уроку Доброты «Мир слепоглухих».

 

Ход урока.

Вводный этап – 10 минут.

Дети сидят на стульях, расставленных по кругу.

  1. Знакомство с темой.

Педагог предлагает учащимся ответить на вопросы:

  • Зачем волонтерство/социальное кураторство существует?
  • Зачем волонтерство/социальное кураторство самому волонтеру/социальному куратору?

Просмотр документального фильма «Мир слепоглухих».

Основной этап – 30 минут.

  1. Дискуссия «Что такое волонтерство/социальное кураторство?

Педагог предлагает обучающимся рассмотреть и проанализировать основные характеристики, присущие добровольческой деятельности:

Вознаграждение. Любое финансовое возмещение должно быть меньше стоимости выполненной работы.

Добрая воля. Хотя мотивация участия в волонтерской деятельности, возможно, всегда будет состоять из нескольких причин, включая давление со стороны коллег (или родителей) и долг перед обществом, все же эта деятельность должна осуществляться добровольно, без принуждения со стороны.

Приносимая польза. Группа людей, как окружающая среда или само общество), помимо (или в дополнение к) семьи или друзей волонтера.

Организационная структура. Волонтерство/социальное кураторство может быть организованным или неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, в общественных или частных организациях.

Неорганизованное волонтерство/социальное кураторство — это спонтанная и эпизодическая помощь друзьям или соседям: например, уход за ребенком, оказание помощи в ремонте или стройке, выполнение мелких поручений, аренда оборудования или отклик на стихийное или созданное людьми бедствие. Это преобладающая форма добровольческой деятельности во многих культурах.

Организованное волонтерство/социальное кураторство осуществляется в некоммерческом, государственном и частном секторе, и, как правило, более систематично и регулярно.

Степень участия. От полного вовлечения до эпизодического участия в добровольческой деятельности.

  1. Знакомство с принципами добровольческой деятельности?

Педагог предлагает обучающимся обсудить принципы добровольческой деятельности, ответив на вопросы:

  • Всем ли людям с инвалидностью надо помогать?
  • Когда следует помогать?

Когда следует помогать?

Варианты:

— когда попросили – охотно

— когда попросили – неохотно

— когда не просили, сам заметил

— когда не просят, навязчиво

— когда помог и ждешь благодарности

— когда помог от души

Заключительный этап — 5 минут

  1. Подведение итогов.

Педагог подводит детей к формулированию вывода о том, что осуществление добровольческой деятельности позволяет человеку ощущать себя значимым и нужным, поскольку именно это помогает изменить к лучшему чью-то жизнь, овладеть навыками общения и взаимопомощи. познакомиться с новыми людьми.

 

Известная психологическая игра «Дискуссия» (Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения, 1999) требует разбиения участников на тройки. Первый участник («глухой и немой») ничего не слышит, не говорит, но в его распоряжении зрение, жест и пантомима. Второй может говорить и видеть, но не слышит и недвижим. Третий («слепой и немой») может только слышать и показывать.
Задание:
1. Сыграйте в «Дискуссию» достаточное количество раз в разных по составу тройках. Задание для тройки – о чем-нибудь договориться (о подарке имениннику, песне, которую следует включить, о цвете обоев в комнате и т.п.). Приготовьте задания различной сложности. Игроки получают эти задания по жребию. Чтобы облегчить вхождение в игру, можно снабдить каждого из участников соответствующими значками (реквизитом). В то время, когда тройка играет, остальные члены группы работают в роли наблюдателей.
2. Какие приемы позволяют тройкам игроков добиться взаимопонимания? Приведите и кратко охарактеризуйте 5-7 таких приемов.
3. Изобразите модель (схему) эффективного приема взаимопонимания, который позволяет преодолеть дефициты и использовать ресурсы коммуникации

Псих — Официальный сайт школы №185

Кабинет психолога: 2 здание школы ( начальная школа)

График работы: понедельник — пятница, 09.00-15.00ч.

Электронная почта:[email protected]

План мероприятий по предотвращению кризисных ситуаций в МБОУ «Школа №185» в 2020-2021  учебном году

Куда можно обратиться за психологической помощью: 

Телефон доверия для детей, подростков и их родителей: 88002000122.

Кризисная линия доверия для детей и подростков: 88095053390

Детский телефон доверия: 468 38 38

Телефон экстренной психологической службы ГУ МВД России по Нижегородской области: 268 51 19

Телефон экстренной психологической службы помощи «Дети против наркотиков»: 293 10 93

Центр «Развитие» т.432-13-30. Адрес: ул. Ковровская, 47, офис 9 (остановка автостанция Сенная) время работы с 10 до 17час.

В этом центре можно провести независимую психолого-педагогическую экспертизу  спорных или сложных случаев отдельного ребёнка или дать экспертную оценку ситуации для всего класса при конфликтных или иных случаях. (Услуги платные).

Консультационно — диагностический кабинет НОУ «Образовательный Центр « Диво». Адрес: Пр. Кирова, 19. Т.(831)295-26-58, т.(831)295-26-57, e-mail: kdk- divo @ mail.ru, www.divo. nnov. ru (Услуги платные).  

Консультативно-диагностический центр по охране психического здоровья детей и подростков: Нижний Новгород: 603005, г. Н.Новгород, Чернопрудский пер, 4, тел. регистратура —  430-89-50, гл. врач 430-80-01, e-mail: [email protected]

Как помочь ребенку, которому трудно учиться (центр детской нейропсихологии)

Полезная информация:

Психогигиена 

1 сентября.ru. Виртуальный кабинет психолога.  

Информация об оформлении больничного листа в электронном виде: http://www.fss.nnov.ru/ru/13/30/?nid=2167&a=entry.show 

Работа психолога в офисе 2021

Сортировать по: актуальность — Дата

$ 84 747 в год

  • Трехлетний опыт работы школьным психологом Предпочтительно .
  • Код должности: Психолог II — 030111 Стандартные часы работы: 40 Отдел: Психологические службы Кабинет -…
Колумбия, SC 29223 (район Дентсвилля)

60 344 долл. США в год

  • Под ограниченным контролем разрабатывает и внедряет психологические услуги на уровне общины (в основном оценка и консультации) для молодежи, вовлеченной в SC…

Детский центр судьи Бейкера

Уолтем, Массачусетс 02451
  • В частности, мы готовы нанять врачей с опытом или знаниями в любой из следующих областей: раннее детство, начальный школьный возраст, подростковый возраст,…

Королевский школьный округ 160

Роял-Сити, WA 99357
  • Содействовать школьному психологу и школьному психологу стажеру в получении отчетов учителей для оказания помощи в проведении комплексной оценки.

90 375 — 111 316 долларов в год

  • Один год постоянного опыта работы в агентстве штата Нью-Йорк с квалификационными званиями: «Лицензированный психолог , 25 класс» или «Главный Психолог , уровень…
  • »
  • Полный рабочий день: понедельник — пятница (с 8 до 17).
  • Требуется степень доктора, доктора философии или психологии.
  • Оценить психологический статус пациента и предоставить соответствующие…
  • Возможность использования всего офисного оборудования .
  • Отчитывается: Координатору школьных психологов.
  • Назначение должности: помочь и освободить координатора школы…

Kidz Therapy Services PLLC

Hauppauge, NY 11788
  • Все кандидаты должны иметь полную лицензию и обновленный профиль поставщика услуг Министерства здравоохранения или быть сертифицированными школьными психологами штата Нью-Йорк.
  • Должность психолога требует работы в среде терапевтической бригады при постоянном и активном сотрудничестве с ведущими, врачами и другими…
  • Выполняет профессиональные клинические обязанности в качестве психолога в штате для пациентов по мере необходимости в соответствии с принятыми стандартами профессиональной терапевтической практики.
  • Отвечает за оценку психического здоровья пациентов и терапевтическое вмешательство.
  • Работает под наблюдением психолога Психическое здоровье…
Ванкувер, WA 98683 (район Беннингтона)
  • Идеальный кандидат должен иметь опыт работы с моделью совместной медицинской помощи AIMS или интеграцией поведенческого здоровья.

6063 доллара в месяц

  • Один (1) год постдокторского клинического опыта может быть заменен, если работа проводится под руководством лицензированного психолога.
  • Полный или неполный рабочий день Полный рабочий день.

39 453 долл. США в год

  • Трехлетний опыт работы школьным психологом Предпочтительно .
  • Код должности: Психолог I — 030110 Стандартные часы работы: 20 Отдел: Психологические службы Кабинет -…
  • Сведения о смене: это позиция PRN, типичные смены с понедельника по пятницу с 8:00 до 16:30.
  • Это лечебная позиция, в которой мастер подготовил…
Насколько актуальны эти вакансии в целом?

Будьте первым, кто увидит новые

вакансии в офисе психолога

Создавая оповещение о вакансиях, вы соглашаетесь с нашими Условиями.Вы можете изменить настройки своего согласия в любое время, отказавшись от подписки или как указано в наших условиях.

Руководство по организации кабинета психолога

Все еще распаковываете свой новый офис? Создать идеальный кабинет психолога — целое искусство. Узнайте все, что вам нужно, в этом последнем руководстве.

Кабинет психолога с шезлонгом, на который ложатся клиенты, больше не является стандартной практикой. Также не выставлена ​​коллекция племенных масок вдоль стен, как в шоу Фрейзера.

Так что же влечет за собой современный декор кабинета психолога? Читайте лучшие советы по дизайну кабинета психолога.

Выбирайте стулья с осторожностью

Самая важная часть вашего офиса психолога — это стулья, на которых будете сидеть вы и ваши клиенты.

Если вы сажаете для семейных или супружеских пар, лучше всего подойдет удобный диван. С другой стороны, удобное кресло с хорошей поддержкой спины просто необходимо. Стулья со спинкой, которая поднимается выше плеч, позволяют людям чувствовать себя в безопасности.

Вы будете проводить много времени, сидя в офисе, поэтому хороший стул для вас тоже важен.

Не забудьте поставить небольшой столик рядом с креслами для клиентов. Таким образом они могут положить свой кошелек, ключи или кошельки в удобное место.

Расположение стульев в офисе психолога

После того, как вы выбрали идеальную мебель, вам нужно подумать о том, как вы расставите ее в своем пространстве.

Многие психологи предпочитают ставить оба сиденья так, чтобы они не смотрели друг на друга лицом к лицу.Таким образом, говоря о сложных предметах, у клиента будет простой способ посмотреть в другом месте, не поворачивая головы.

Вы можете разместить журнальный столик между сиденьями или нет. Тебе решать. Мягкий коврик — хороший способ соединить зону отдыха.

Полки для книг

Дизайн кабинета психолога должен включать книжные полки. И только не эти минималистичные полки с безделушками и безделушками.

Вы хотите показать своим клиентам, что вы начитаны и всегда в курсе последних исследований.

Было бы неплохо иметь книги по вашей специальности, на которые вы могли бы ссылаться при необходимости.

Windows

Если вы ищете в аренду кабинет психолога, постарайтесь найти такой, в котором много окон.

Естественный свет имеет множество преимуществ для здоровья. Это вдохнет в ваше пространство ощущение спокойствия и умиротворения. Ваши клиенты могут не понять, почему они чувствуют себя лучше, когда они входят в ваше пространство, но окна, вероятно, имеют большое значение.

Никто не хочет платить хорошие деньги, чтобы сидеть в подвале без окон.Когда естественный свет невозможен, выберите мягкий верхний свет. Вы даже можете рассеять свет, используя ткань.

Что бы вы ни делали, избегайте резкого синего света, который придаст вашему пространству индустриальный вид.

Природные элементы

После естественного света следующим лучшим элементом декора офиса психолога являются природные элементы.

Найдите способы привнести природу в свое пространство. Растения, цветы и произведения искусства, изображающие пейзажи, могут сделать ваше пространство местом исцеления.

Озеленение действительно может снизить кровяное давление. Правильное произведение искусства, основанное на природе, также может нежно направлять ваших клиентов.

Дорожка через зеленый лес или скамейка в красивом саду может заставить ваших клиентов почувствовать себя умиротворенными или целеустремленными. Только избегайте сложных и хаотичных образов.

Предметы комфорта

Посещение психолога для некоторых людей может быть чрезвычайно пугающим. Дизайн вашего офиса поможет облегчить их беспокойство.

Например, у вас есть выбор травяных чаев.Удобные пледы и подушки, которые клиенты могут держать или укутывать.

Эти элементы делают ваше пространство безопасным и комфортным. Так вашим клиентам будет проще открыться.

Дипломы на одной стене

Как психолог, вы должны заявить о своей компетентности и авторитете. Вы можете сделать это, используя одну стену для отображения ваших обозначений.

Их следует развешивать аккуратно и аккуратно.

И не переусердствуйте. У вас на стене должно быть не более шести дипломов.Вам не нужно хвастаться каждым курсом или достижением.

Избегайте беспорядка

Ваша задача — помочь людям справиться с метафорическим беспорядком в их жизни. Последнее, что им нужно, — это столкнуться лицом к лицу с настоящим беспорядком.

Держите все в порядке. Избегайте груды бумаг, книг и других предметов. Если какой-либо предмет не имеет четкого и полезного назначения, избавьтесь от него.

Используйте позитивные отвлекающие факторы

Вы когда-нибудь задумывались, почему в медицинском кабинете часто бывает аквариум с рыбой? Танк служит положительным отвлечением.

Глядя на аквариум или картины на стене, вы можете немного отвлечься от обсуждаемых вами серьезных проблем.

Это место, где можно посмотреть, когда они не могут смотреть в глаза. Вот почему вы должны размещать эти позитивные отвлекающие факторы на любом из своих плеч, чтобы клиентам было легко сфокусировать взгляд.

Округлый офисный декор

Изогнутые линии более удобны и мягки, чем резкие прямые. Психологи и консультанты по наркологии часто украшают круги.

Можно использовать круглые коврики, круглые зеркала и лампы. Если вы будете следовать фэн-шуй, то узнаете, что острые углы блокируют энергию, а круги создают поток энергии.

Часы

Ваши клиенты знают, что у них есть определенное количество времени с вами. Но это плохая форма — постоянно проверять часы во время тренировки.

Вместо этого поместите часы за сиденьем клиента. Так вы сможете отслеживать время, не делая его очевидным.

Заключительное слово по созданию офиса психолога

Спасибо за чтение! Мы надеемся, что эти советы по организации кабинета психолога помогут вам создать безопасное и комфортное пространство для вас и ваших клиентов.

После того, как ваш офис станет идеальным, присоединяйтесь к нашей сети арендуемых терапевтических кабинетов. Тысячи терапевтов ищут место для практики. Рекламируйте свою бесплатно в терапевтических кабинетах США.

Психология штата Нью-Йорк

В настоящее время мы проверяем документы, полученные в указанные ниже даты. Заявления с образованием из-за пределов США обычно требуют более длительного рассмотрения. процесс. После того, как вы отправите всю свою документацию, подождите 6 недель до отправка формы обратной связи для запроса обновления статуса.Мы не можем предоставить статус заявление на получение лицензии по телефону. Благодарим вас за терпение и сотрудничество.

Профессия В настоящее время проверяют полученные элементы
Психологи 11.03.2021

Важное примечание:

Поскольку ASPPB и Департамент получают все больше новостей о COVID-19, мы хотели проинформировать вас о том, как обстоят дела в центрах сдачи экзаменов.Компания Pearson создала страницу обновлений, и последняя информация будет размещена здесь, поскольку она доступна по адресу https://home.pearsonvue.com/coronavirus-update.

Консультативное уведомление: для получения последней информации о проблемах COVID-19, влияющих на лицензированные профессии, включая обновления профессиональных экзаменов, посетите веб-сайт OP COVID-19.

Обязательные требования к непрерывному образованию для лицензированных психологов

Новый закон требует от всех лицензированных психологов выполнять требования непрерывного образования (CE) с 1 января 2021 года.Информация для лицензиатов и потенциальных поставщиков CE кратко изложена ниже. Дополнительную информацию можно найти в разделе часто задаваемых вопросов и ответов на сайте www.op.nysed.gov/prof/psych/psychcehome.htm.

Предложенные правила были обсуждены Попечительским советом на заседании в сентябре 2020 года. Предлагаемые правила можно найти на сайте www.regents.nysed.gov/common/regents/files/920brd3.pdf. Краткое изложение предлагаемых правил было опубликовано в Государственном реестре 30 сентября 2020 года в течение 60-дневного периода общественного обсуждения.

Информация для лицензиатов:

Начиная с 1 января 2021 года, чтобы зарегистрироваться и заниматься этой профессией, каждый психолог, имеющий лицензию в соответствии с Законом об образовании, должен пройти 36 часов CE у утвержденного Департаментом поставщика в течение каждого трехлетнего периода регистрации.

Закон освобождает от требования трехлетнего непрерывного образования тех лицензиатов, которые неактивны (не практикуют профессию или не используют ограниченное право собственности), а также недавно получивших лицензию практикующих специалистов в течение их первого периода регистрации после получения лицензии.Кроме того, требование CE вводится поэтапно, так что лицензиаты, которые должны заполнить CE, могут удовлетворить это требование, выполнив пропорциональное количество часов, основанное на количестве месяцев между 1 января 2021 года и датой начала следующий период регистрации лицензиатов. Например, лицензиат, зарегистрированный с 1 марта 2018 г. по 28 февраля 2021 г., должен пройти 2 часа приемлемого CE для регистрации на период, начинающийся 1 марта 2021 г.

Лицензиат, желающий зарегистрироваться на период, начинающийся 1 января 2021 года или позже, который не освобожден от требования, как указано выше, может выполнить требование только путем выполнения мероприятий CE у утвержденных Департаментом поставщиков или других разрешенных образовательных мероприятий на или после 1 января 2021 г. Если ваш следующий период регистрации начнется 1 января 2021 года или позже, вы не должны подавать заявку на регистрацию и плату до тех пор, пока вы не выполните требования CE 1 января 2021 года или после этой даты, чтобы избежать задержки рассмотрения вашей заявки на регистрацию.

Лицензиаты должны ознакомиться с часто задаваемыми вопросами и конкретными требованиями, которые определяют приемлемое непрерывное образование для лицензированных психологов. Это включает в себя не только курсы, предлагаемые утвержденными поставщиками, но и другие виды деятельности, определенные в предлагаемых правилах, такие как обучение курсов повышения квалификации для утвержденных Департаментом поставщиков услуг в первый раз, выполнение структурированного наставничества по психологии и другие виды деятельности.Как лицензиат, вы несете ответственность за соблюдение требований и подтверждение их в своем заявлении на регистрацию; сертификаты и документация предоставляются только по запросу Департамента.

Важно отметить, что курсы должны проходить у поставщиков, одобренных Департаментом, чтобы предлагать непрерывное образование психологам, имеющим лицензию в Нью-Йорке. Курсы, предлагаемые другой организацией, не принимаются. Для получения дополнительной информации обязательно ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами на нашем веб-сайте.

Информация для поставщиков услуг CE:

Вы найдете ссылки на требования, которым должны соответствовать отдельные лица и организации, которые хотят предложить курсы CE для лицензированных психологов, включая форму заявки на нашем веб-сайте www.op.nysed.gov/prof/psych/psychcehome.htm.

Потенциальный провайдер CE должен подать в Департамент заявку с обязательным взносом в размере 900 долларов США, которая демонстрирует, что она соответствует требованиям, предъявляемым к профессии, изложенным в разделе 7607 Закона об образовании и предлагаемых Положениях Уполномоченного.Полное заявление и сбор в размере 900 долларов должны быть поданы физическим лицом или организацией, которые хотят стать утвержденным Департаментом поставщиком услуг CE. Офис Совета штата рассмотрит заявки потенциальных поставщиков в полученном порядке, чтобы лицензиаты могли завершить требуемые пропорциональные часы CE, начиная с 1 января 2021 года.

Потенциальные поставщики услуг должны ознакомиться с часто задаваемыми вопросами и конкретными требованиями, которые определяют приемлемое непрерывное образование для лицензированных психологов. Важно отметить, что поставщик, утвержденный Департаментом, может не разрешать другим организациям предлагать непрерывное образование лицензированным психологам Нью-Йорка.

Психолог — это медицинский работник, занимающийся диагностикой и лечением психических заболеваний. нервные, эмоциональные и поведенческие расстройства и недуги. Психологов практики также включают производственную / организационную психологию, исследования, и обучение.

При оказании услуг частным лицам, организациям и общественности, психологи применяют принципы, методы или процедуры понимание, прогнозирование или влияние на поведение.
Нью-Йоркские психологи предлагают услуги в самых разных областях:

  • Оценить, проконсультировать и назначить психотерапию для профилактики, диагностика и лечение психических, нервных, эмоциональных и поведенческих расстройства.Они предоставляют эти услуги для отдельных лиц и групп.
  • Проведение и интерпретация тестов на умственные способности и склонности, интересы, нейропсихологический статус, личность, эмоции и мотивация.
  • Оценивать и разрабатывать планы абилитации и лечить людей от зависимостей, когнитивные нарушения и нейропсихологические расстройства.
  • Обеспечивает образовательное и профессиональное планирование.
  • Осуществлять подбор персонала, организационное управление и оценку, и реклама и исследования рынка.

Подробнее об этой профессии.

Условия работы психологов

Если вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы стать психологом, то, вероятно, немного задавались вопросом, какими могут быть условия работы. Как и во многих других профессиях, область специализации и место работы психолога являются основными определяющими факторами условий труда.

Например, судебный психолог может проводить свой день, работая в зданиях судов, полицейских участках или центрах содержания под стражей уголовных преступников.С другой стороны, клинический психолог может проводить свой день, работая в больнице или другом психиатрическом учреждении.

Настройки занятости

Психологи, особенно клинические психологи и психологи-консультанты, часто занимаются частной практикой. Это означает, что у них есть свои офисы и они могут устанавливать свой график работы. Важно отметить, что многие психологи, ведущие собственный бизнес, часто работают в вечерние и выходные дни, чтобы приспособиться к расписанию своих клиентов.Бюро труда США сообщает, что в 2018 году почти треть всех психологов работали не по найму.

Некоторые психологи работают по сменному графику, в том числе в больницах, домах престарелых, пенсионных центрах и других медицинских учреждениях. Это часто связано с работой в ночную смену и в выходные дни.

Психологи, работающие в академических учреждениях, правительстве или бизнесе, обычно имеют более предсказуемый график, который соответствует обычным дневным часам. Однако тем, кто преподает на университетском уровне, возможно, также придется проводить курсы по вечерам или в выходные дни.Психологи, работающие в колледжах и университетах, часто проводят время, преподавая уроки и проводя исследования, но от них также может потребоваться выполнение административных обязанностей.

Также нередки случаи, когда психологи работают более чем в одном месте. Клинический психолог может принимать клиентов в частной клинике или психиатрической клинике, а также проводить курсы в местном университете. Промышленно-организационный психолог может проводить время, наблюдая за поведением на рабочем месте и проводя исследования в экспериментальной лаборатории.

Сотрудничество с другими профессионалами

Условия работы психолога также могут зависеть от того, работают ли люди в исследовательской карьере или в более прикладной профессии. Те, кто проводит исследования, могут проводить время, взаимодействуя с участниками исследования, но много времени также будет потрачено на разработку исследований, анализ результатов и подготовку отчетов об исследованиях. Те, кто работает в более прикладных профессиях, скорее всего, будут проводить с клиентами больше времени один на один.

Условия работы могут быть временами стрессовыми, особенно при работе с эмоциональными, злыми или необщительными клиентами. Для многих профессионалов важно найти способы справиться с таким стрессом и бороться с выгоранием на работе.

Согласно справочнику по профессиональным перспективам , опубликованному Министерством труда США, психологи сегодня часто работают в сотрудничестве с другими профессионалами. Они могут консультироваться с другими психологами, врачами, психиатрами, физиотерапевтами и представителями других профессий в рамках психиатрической медицинская бригада. В справочнике также говорится, что психологи часто сталкиваются с рабочими нагрузками, включая графики, дедлайны и сверхурочные. Также распространены трудные клиенты, эмоционально заряженные ситуации и другие стрессовые ситуации.

Когда офис находится дома, Нола Нордмаркен, магистр медицины, и Офер Цур, доктор философии, предлагает Zur Institute для психологов, MFT, LCSW, социальных работников, медсестер и консультантов

Практика психотерапии на дому ставит практикующих врачей, клиентов и членов семей практикующих врачей перед рядом клинических и семейных осложнений и пограничных проблем, которые являются уникальными для этого типа практики.Первичный фактор, касающийся таких сложностей, связан с возросшим слиянием профессиональной и личной жизни, которое происходит с практикой домашнего офиса. Основное беспокойство вызывает то, как рост самораскрытия может повлиять на клиентов и процесс терапии, а также как домашний офис влияет на качество семейной жизни. Хотя домашние занятия приносят определенные удобства и финансовые преимущества, есть также возможность решить, как установить границы в отношении людей, мест и времени.

Терапевты, видящие клиентов из собственного дома, явно являются пограничной проблемой, поскольку включают профессиональные отношения за пределами традиционного места работы и размывание личных и профессиональных аспектов жизни терапевтов (Gutheil, & Gabbard 1993; Zur, 2003, 2007) . Обустройство домашнего офиса приглашает клиентов в самую личную область терапевтов — их дома. Он раскрывает клиентам многочисленные аспекты жизни терапевтов, которые невозможно раскрыть в традиционном психотерапевтическом кабинете.Он также может легко познакомить клиентов с членами семьи терапевта, соседями, домашними животными или кем-либо еще, проживающим в доме или рядом с ним, и наоборот, хотя это будет варьироваться от практики к практике.

Домашние офисы бывают разных форматов и компоновок. Некоторые офисы расположены в отдельно стоящих блоках с отдельными подъездными путями и входами, удаленными от основной резиденции. На другом конце спектра находятся офисы, которые расположены в жилых комнатах терапевтов, офисах или переоборудованных спальнях внутри домов.Между этими двумя схемами существует множество вариаций в отношении того, какие входы или какие ванные комнаты используют клиенты, и какую часть частного дома терапевта они могут увидеть. Возраст людей, которые проживают с терапевтами, также будет значительно различаться. Присутствие маленьких детей или подростков, которые часто меньше осознают физические и временные границы, также может быть более очевидным для клиентов, создавая не только больше самораскрытия, но потенциально больше беспокойства или фонового шума.

Преобладающие проблемы с терапией на дому включают влияние практики на дому на эффективность терапевтического процесса, поскольку это в первую очередь относится к самораскрытию и конфиденциальности, а также к тому факту, что клиентов приглашают в личное пространство терапевта (Woody, 1999). ). Дополнительные проблемы включают безопасность и конфиденциальность для терапевтов и их семей, а также влияние практики на личную жизнь терапевта и семью. В этом документе будут описаны границы и проблемы, связанные с практикой домашнего офиса.К ним относятся самораскрытие, эмоциональные аспекты практики домашнего офиса, безопасность, пригодность, проверка, управление временем, местами и людьми, конфиденциальность и конфиденциальность, информированное согласие, преимущества и проблемы для терапевтов и, наконец, этические соображения (Zur, 2007).

Частная практика психоанализа началась, когда Фрейд начал практику у себя дома (Кейснер, 1990). Есть дополнительные общие ссылки на домашнюю практику Малера, Юнга и других праотцов и праматерей, которые практиковали, по крайней мере, иногда, из своих домов.Винникотт, например, брал молодых пациентов к себе домой в рамках лечения (Gutheil & Gabbard, 1993). Несмотря на эту долгую историю и тот факт, что интерес к домашним сеансам не ослабевает с годами, не существует официальной литературы, которая исследует сознательные или бессознательные мотивы терапевта, который выбирает практику в домашних условиях, или эмоциональные последствия. терапевту, семье терапевтов или клиенту. Несколькими исключениями из нехватки ресурсов являются Maroda (2007), Langs (2007) и Pepper (2003).Это отсутствие фокуса интересно в свете исследований экологической психологии, которые определили сеттинг как лучший предиктор человеческого поведения (Barker, (1965). Напротив, индустриальная психология разработала общую теорию работы и семьи, чтобы описать, как сложные отношения между работой, домом и семьей влияет на общее удовлетворение человека и семьи (например, Clark, 2000; Kanter, 1977).

Начало страницы

Самораскрытие

Концепция самораскрытия, имеющая отношение к клинической практике, имеет долгую историю исследований и обсуждений, очень мало из которых затрагивает проблему самораскрытия, поскольку она имеет прямое отношение к практике домашнего офиса.Среди самых ранних и самых популярных методов психодинамическая терапия и поведенческая терапия соглашались с тем, что самораскрытие терапевта неуместно в терапевтических отношениях (Auvil & Silver, 1984; Jacobs, 1999). Самораскрытие терапевта постепенно получило все большее признание с подъемом гуманистического движения в 1950-х и 60-х годах. С этим новым подходом появилась возможность того, что терапевты могут предоставлять информацию о себе клиентам в рамках терапевтического процесса, который ценит согласованность и прозрачность терапевта по отношению к клиенту (Jourard, 1971; Rogers, 1951; 1961).Политическое измерение было добавлено феминистским движением, в котором самораскрытие рассматривалось как поддержка развития более эгалитарных отношений, позволяющая клиенту выбрать образец для подражания (Simi & Mahalik, 1997). Некоторые современные психодинамические терапевты также рассматривают возможность позитивной роли самораскрытия в своей модальности (Bridges, 2001; Jacobs, 1999). Хотя профессиональное отношение к самораскрытию обычно было связано с теоретической ориентацией (Williams, 1997), можно заметить явную эволюцию, когда самораскрытие становится все более приемлемым терапевтическим инструментом с клинической и этической точки зрения (Lazarus & Zur, 2002). ; Зур, 2007).

Проще говоря, самораскрытие в том, что касается практики домашнего офиса, происходит, когда психотерапевты раскрывают личную, а не профессиональную информацию о себе, которая вряд ли будет раскрыта в традиционной медицинской или деловой обстановке. Такая информация может относиться к биографическим, семейным или любым другим аспектам личной жизни терапевтов. Самораскрытие обычно обсуждается с точки зрения умышленных и преднамеренных словесных выражений терапевтом личной информации.С более широкой точки зрения, самораскрытие — это процесс, при котором терапевты намеренно или непреднамеренно раскрывают своим клиентам любые личные аспекты себя (Barnett, 1998). Согласно этому более широкому определению, самораскрытие не всегда является преднамеренным действием или выбором терапевтов. Определенная доля самораскрытия неизбежна в любой практике, и подавляющее большинство психотерапевтов (93,3%) признают, что в той или иной степени используют самораскрытие (Pope, Tabachnick & Keith-Spiegel, 1987).Даже те аналитики, которые стремятся максимально свести к минимуму самораскрытие, обычно признают, что каждое вмешательство скрывает одни вещи в аналитике и раскрывает другие (Chused, 1990; Greenberg, 1991). При таком определении вопрос не в том, следует ли раскрывать информацию, а в том, как управлять неизбежным условием постоянного раскрытия информации, независимо от условий практики (Ливингстон, 2000). Степень невербального, а в некоторых случаях непреднамеренного самораскрытия автоматически повышается, когда врач практикует в своем доме.

Ситуация в домашнем офисе автоматически показывает, где живет терапевт, диапазон цен, в котором они проживают, социально-культурные аспекты их района и насколько хорошо ухожены их дома и сады. В зависимости от того, где расположен офис, домашний офис может также показать, как обставлены и содержатся жилые комнаты терапевтов, и что эти вещи могут отражать их уровень функционирования и то, что они ценят. В зависимости от запланированных границ или случайных происшествий они могут показать, насколько чистыми являются ванные комнаты, их семейный статус, сколько у них детей и как они себя ведут, или как терапевт ведет себя по отношению к членам семьи или домашним животным (Maeder, 1989).

Фильм Вуди Аллена, Deconstructing Harry, , хотя и соответствует преувеличенному стилю продюсера, проиллюстрировал, как домашний офис может раскрыть интимные подробности брака терапевтов. В этом конкретном фильме Вуди Аллен женат на психоаналитике, работающем у них дома. Когда она обнаруживает, что у ее мужа был роман с одной из ее клиенток (которую он первоначально встретил в гостиной-приемной), она не может сдерживаться. Она оставляет своего клиента на кушетке посреди сеанса, врывается к мужу в другой комнате и резко проклинает его за его проступки.Клиент, конечно же, слышит крики и каждое слово спора с дивана. Терапевт периодически возвращается к сеансу терапии и делает неудачную попытку казаться обеспокоенным и сосредоточенным на благополучии клиента. Хотя фильм сильно преувеличен, он показывает, как личную информацию о браке и эмоциональной жизни терапевта, особенно во время кризиса, легче раскрыть клиентам в домашнем офисе. В нем подчеркивается проблема значительного сокращения времени смены ролей для терапевта, работающего в домашнем офисе, и ясно показано, как терапевты иногда могут быть настолько отвлечены своими личными проблемами, что мысли о благополучии клиентов отходят на второй план.

Prime, другой фильм, который затрагивает ситуацию в домашнем офисе, также является фильмом, который изобилует проблемами, связанными с двойными отношениями, конфиденциальностью, потребностями терапевтов в профессиональных консультациях, ограничениями и этическими соображениями. Психотерапевт в этом фильме удивлен, узнав, что ее сын встречается с одним из ее клиентов. Это прозрение приходит к ней хорошо после того, как она создала прочную терапевтическую связь со своим клиентом и услышала об интимных аспектах отношений клиента и сына гораздо больше, чем любой из них мог бы выбрать.Терапевт обнаруживает, что ее собственные невротические черты просачиваются в терапию, и обнаруживает, что ее личные потребности вступают в противоречие с ее этическими намерениями как терапевта. В одной из сцен ее сын выходит из парадной двери, тщательно рассчитывая свой выход из «дома», потому что его мать сообщает ему, что клиент приходит в «офис». Терапевт теряет счет времени, и они едва не сталкиваются друг с другом, поскольку дом и офис почти сталкиваются. В другой сцене терапевт, увидев изображение сына в средней школе, вскакивает в середине сеанса и переворачивает его лицом вниз.В фильме юмор сочетается с трогательной серьезностью. В конце концов, терапия прекращается, и клиент чувствует себя преданным, а затем его принимают через «семейную» дверь как подругу сына терапевта.

При практике из домашнего офиса терапевт несет ответственность, которая включает в себя серию сознательных решений о том, какие категории вещей будут сообщаться посредством невербального самораскрытия. Это включает, среди прочего, то, вступают ли клиенты в контакт с членами семьи, какие части дома доступны для клиентов, или как искусство, семейные фотографии или другие объекты, видимые клиенту, могут указывать на аспекты ценностей терапевтов. или личные отношения (Zur, 2007).Терапевт несет дополнительную ответственность за поддержание осведомленности о том, как эти аспекты самораскрытия могут повлиять на отдельных клиентов и их уникальные потребности в лечении. В домашнем офисе могут возникнуть самые разные неожиданные события. Могут быть детские драки, громкая музыка и прерывание занятия членами семьи или невольными соседями или друзьями. В частности, дети могут невинно пересекать границы из-за любопытства или в поисках компании, поддержки и помощи со стороны терапевта-родителя.Беспокоит то, что для некоторых клиентов такое воздействие может быть слишком сильным (Pepper, 2003).

Другая категория невербального самораскрытия касается коммуникативной проблемы «метакоммуникации», в которой намеренное или непреднамеренное межличностное значение передается вместе с самим буквальным сообщением (Perlmutter & Hatfiels, 1980; Schwartz, 1993). Например, буквальное сообщение «Я работаю в своем домашнем офисе» имеет простое буквальное значение относительно офиса в здании, в котором человек живет, в то время как метасвязь вполне может быть такой: «Я хочу позволить вам войти в личную жизнь». пространство моего «я» и элементы моей собственной жизни ».

Начало страницы

Эмоциональные элементы

В связи с отсутствием данных формальных исследований эмоционального воздействия практики домашнего офиса, несколько авторов обратились к этой теме и предложили некоторые интересные возможности для рассмотрения. Углубленное обсуждение переноса выходит за рамки данной статьи, однако Гордон (1997) предлагает следующие практические соображения в отношении этого вопроса, относящегося к практике домашнего офиса. Фрейд ввел термин «перенос» и в целом определил его как искаженное восприятие человека, основанное на его прошлых значимых отношениях.Он считал, что перенос особенно активизируется с различиями во власти, которые имеют тенденцию резюмировать сильно амбивалентные отношения между ребенком и родителем. Этот термин проник из психоаналитических кругов в господствующую психологию. Хотя терапевты некоторых модальностей, например когнитивно-поведенческие терапевты, не используют концепцию переноса, терапевты многих модальностей разделяют общее признание того, что большинство отношений можно рассматривать как объективные и субъективные, реальные и символические одновременно.Повышенное самораскрытие, а также другие элементы обстановки, присутствующие в практике домашнего офиса, могут усложнить этот процесс. Первичный способ, с помощью которого терапевт любой ориентации может управлять этими восприятиями, искаженными более ранним опытом, — это «прояснить реальность». В простейшей форме это включает в себя напоминание пациенту о реальности настоящих терапевтических отношений путем прояснения реальности ролей, задач, границ и основных правил лечения, тем самым возвращая их в настоящее из чувств, переданных от их прошлого ребенка. родительские отношения.Прояснение реальности служит для восстановления реальности человека, роли терапевта и реальности терапевтической работы.

Кейснер (1990) написал одну из очень немногих статей, посвященных исключительно домашнему офису. Он предполагает, что помимо более осознанных мотивов для выбора места проведения домашнего офиса, таких как финансовые и различные дополнительные удобства, могут быть неосознанные мотивы, связанные с личными проблемами терапевтов, такими как тревога разлуки, индивидуация, нарциссизм или доминирование.Терапевт может буквально приступить к работе, не покидая безопасного дома, мгновенно получая все домашние удобства и удовольствия между сеансами. Объекты безопасности в виде удовлетворяющих людей, домашних животных, еды, собственной кровати и т. Д. Постоянно доступны. Это обеспечивает почти мгновенное удовлетворение множества потребностей. Следовательно, согласно Кейснеру, домашняя практика может способствовать удовлетворению определенных симбиотических потребностей и помочь защититься от страха разлуки.

Mahler, Pine, & Bergman (1975) предполагают, что работа из дома может также иметь отношение к проблемам терапевта, касающимся стадий процесса разделения / индивидуации, поскольку она включает в себя «возвращение домой и уход на работу», «уход и возвращение в» безопасность. люди и предметы несколько раз в день.Процесс разделяет знакомые черты фазы сближения разделения / индивидуации.

Как нормальные, так и патологические нарциссические потребности также могут быть задействованы, поскольку терапевты, работающие в домашних условиях, «показывают» своим клиентам уровень финансового, социального и классового успеха, которого они достигли. Терапевт может спросить себя, сколько восхищения необходимо, чтобы поддержать чувство собственного достоинства. Что касается опыта клиентов, полезно отметить, что, когда терапевты делятся с клиентами наиболее приятными аспектами своей жизни, это может вызвать проблемы, связанные с завистью.Хотя многие клиенты воображают, что терапевты обладают тем, что они хотят для себя, фактические подтверждающие данные могут быть глубоко унизительными. Кроме того, как это ни парадоксально, обмен определенной информацией с клиентом может уменьшить его представление о том, чем он делится, потому что это воспринимается как демонстрация различий (Schwartz, 1993).

Исследования территориальности показывают, что люди более могущественны и доминируют, когда находятся на своем собственном месте (Martindale, 1971). Хотя это верно в отношении традиционного делового офиса, домашний офис представляет гораздо менее нейтральную территорию как для терапевта, так и для клиента.Терапевт может рассматривать этот аспект относительно своей собственной внутренней динамики, при этом осознавая, что он может создать препятствие для его клиента, свободно выражающего свою собственную силу и естественное доминирование.

Начало страницы

Безопасность

Соображения безопасности имеют первостепенное значение в домашнем офисе, поскольку он обычно не обеспечивает терапевту такой же уровень защиты, как стандартный медицинский или деловой офис (Zur, 2007).При работе с потенциально агрессивными клиентами в стандартном офисе часто в непосредственной близости находятся другие терапевты, персонал или администраторы. В крайних случаях терапевты могут прибегать к использованию тревожных кнопок, дверь в кабинет может оставаться открытой или во время интервью может присутствовать другой терапевт. Эти варианты не очень доступны или даже не рекомендуются в домашних условиях.

Проблемы безопасности выходят за рамки благополучия терапевта, поскольку домашний офис может подвергнуть детей, супругов или других членов семьи и домашних животных потенциально опасным или агрессивным клиентам.Опасность, связанная с опасным клиентом в домашнем офисе, заключается в том, что, если он или она не были отключены по телефону или идентифицированы в ходе какого-либо другого предтерапевтического собеседования, этот клиент узнал местонахождение резиденции терапевта и кем живет терапевт, кто живет рядом и даже планировка дома. Скрининг агрессивных, опасных, параноидальных, назойливых, психопатических лиц или любого клиента, который может представлять опасность для терапевтов или членов их семей, чрезвычайно важен в практике домашнего офиса. Такие пациенты никогда не подходят для лечения в домашнем офисе.

Начало страницы

Пригодность

Пригодность клиентов к лечению в уникальной домашней обстановке — это вопрос, требующий тщательной оценки. В то время как такая менее формальная обстановка может принести пользу некоторым типам клиентов, она не подходит для некоторых других. Вопросы парковки, входов, зон ожидания и т. Д. Обычно четко определены в стандартной медицинской практике, но часто гораздо менее определены в устройстве домашнего офиса.Клиентов нужно информировать о границах и уважать их. Они должны соблюдать инструкции относительно того, где припарковаться и какой вход, зону ожидания или ванную комнату использовать. В домашнем офисе клиент может встретить членов семьи или домашних животных и может подслушивать личные или телефонные разговоры членов семьи терапевта. В домашнем офисе клиенты могут бродить по дому, получая доступ к частным зонам, которые не подходят для клиентов. Опыт соблюдения этих границ может служить возможностью роста для клиентов, которым необходимо развить устойчивое чувство отделенности между собой и другими (Кейснер, 1990).Следовательно, пациенты, плохо управляющие границами, вряд ли станут хорошими кандидатами на занятия в домашнем офисе. К ним относятся пограничные расстройства личности, те, у кого есть проблемы с межличностными или физическими границами, а также упомянутые выше. По тем же причинам пациенты, которые сильно зависимы или реактивны, или те, у кого развиваются сильные эмоциональные, эротические, сексуальные или враждебные привязанности, также могут не подходить для конфигурации домашнего офиса.

Некоторые клиенты сообщали, что поначалу чувствовали себя так, как будто они вторгаются в личное пространство терапевта, опасаясь, что их просят перейти границу от профессиональных к личным отношениям.Иногда их тоже интересовал профессионализм терапевта. Если эти чувства являются доминирующими для личности или характера конкретного клиента, домашний офис может не подходить. С другой стороны, средние и высокофункциональные клиенты и те, кто может извлечь выгоду из теплой и непринужденной атмосферы, которую часто источают домашние офисы, и со значительным самораскрытием, вероятно, будут хорошими кандидатами для такой обстановки.

Пригодность нельзя ни точно оценить заранее, ни всегда спрогнозировать на основе процесса проверки.Следовательно, терапевты должны продолжать оценивать пригодность этого места для лечения клиентов.

Начало страницы

Скрининг

Проверка клиентов на пригодность, безопасность и возможные угрозы жизненно важна в домашнем офисе. Хотя вопросы пригодности и безопасности всегда являются частью скрининга в психотерапии, они приобретают повышенное значение, когда кабинет находится в доме терапевта. Для обеспечения пригодности и безопасности для клиентов, терапевтов, членов семей терапевтов и т. Д., процесс проверки должен быть более строгим и эффективным, чем стандартный (Zur, 2007).

Есть несколько способов повысить эффективность скрининга. Самый распространенный способ проверки — это телефонное собеседование. Некоторые терапевты сочетают такие стандартные телефонные интервью с подробной анкетой, которую отправляют по электронной почте, факсу или почте и просматривают перед назначением первого визита. Такие анкеты часто включают подробные вопросы относительно предшествующей психотерапии, госпитализаций, суицидальности, психотических эпизодов, домашнего насилия, преступной деятельности, уголовных приговоров, зависимости и использования лекарств.Когда появляются красные флажки из-за подозрительных ответов относительно нестабильности или прошлого насильственного, психопатического или криминального поведения в фоновой анкете, терапевты могут рассмотреть возможность получения разрешения на разглашение информации и получения дополнительной информации о потенциальном клиенте, прежде чем они решат опросить человека в своем анкете. дома. Тщательный анализ ответов и сопутствующей информации может помочь терапевтам принимать обоснованные решения относительно соответствия клиентов домашнему офису.

Другая часть процесса проверки включает ознакомление клиентов с организацией домашнего офиса. Терапевт объяснит, с чем они столкнутся или могут встретиться в самом офисе, а также в отношении того, где находится офис, других жителей дома и, если необходимо, соседей и соседей. У некоторых клиентов может быть аллергия на кошек, птиц или цветы, и терапевты должны учитывать эту информацию в процессе обследования.

Некоторые терапевты, работающие на дому, принимают только клиентов по направлению и не размещают рекламу через общедоступные каналы, такие как «Желтые страницы».Другие терапевты предпочитают организовывать начальные сеансы приема в местной клинике или в традиционных медицинских или офисных условиях, а затем переводят подходящих клиентов в домашний офис. Тем не менее, у других есть два офиса, один у себя дома, а другой в традиционной обстановке, и после проведения первоначального собеседования в стандартном офисе принимают решение о том, какое место наиболее подходит для клиента.

Начало страницы

Управление временем, местами и людьми

Управление домашним офисом — это система высокой интеграции между работой и семьей, потому что работа постоянно доступна, и клиенты, посещающие дом, могут повлиять на семейный распорядок.Отношения между работой, личной жизнью и семьей включают тщательное управление тремя составляющими: временем, местом и людьми. Эти три аспекта имеют решающее значение для определения степени сегментации или разделения и интеграции, задействованной в организации домашнего офиса (Ahrentzen, 1990). Теория рабочей семьи, которая в первую очередь имеет дело с общими проблемами сложных взаимоотношений между работой и семьей, также имеет прямое отношение к делу. приложение к практике домашнего офиса. Теория заключает, что «хорошее совпадение» в отношении уникальных комбинаций предпочтений каждого члена семьи обеспечивает лучший предиктор таких результатов благополучия, как удовлетворенность работой и семьей (Edwards & Rothbard, 1999; Kanter, 1977; Pleck, 1977).

Время приема клиентов напрямую влияет на степень, в которой практика на дому может мешать семейной жизни. Если супруги или партнеры терапевтов работают в течение дня, а их дети школьного возраста, посещение клиентов в школьные часы, скорее всего, очень мало помешает семейной жизни. Однако посещение клиентов во второй половине дня, в обеденное или вечернее время может иметь серьезные последствия. Помимо того факта, что терапевт может не присутствовать во время обеда, есть и другие эффекты: маленьким детям может потребоваться помолчать, детей-подростков могут попросить играть их любимую музыку с гораздо меньшей громкостью, чем они хотели бы.Точно так же терапевты, которые осознают, что их дети и другие близкие находятся рядом и что непредсказуемый крик, драки между братьями и сестрами или лай собак могут иметь место в любое время, могут постоянно беспокоиться об этом, уменьшая свое ощущение присутствия для своих клиентов. Мэдер (1989) сообщает о влиянии домашних кабинетов на детей психотерапевтов. Он описывает страдания, которые испытывали взрослые опрошенные, вспоминающие о проблемах, связанных с тем, что клиенты их родителей не приходят и не уходят из домашнего офиса.Некоторые с гневом вспоминали об ограничении их передвижения в течение последних 10 минут каждого часа, когда клиенты приходили или уходили на 50-минутные встречи. Теория работы и семьи (Ahrentzen, 1990) делает очевидный вывод: чем меньше семье требуется адаптировать свое поведение к границам клинической практики, тем выше вероятность индивидуального и семейного благополучия. Наивысшее удовлетворение семьи связано с четкими, непротиворечивыми границами с очень небольшими вариациями, чтобы члены семьи знали, чего ожидать, и пришли к единому мнению относительно того, чего от них ждут.Что касается терапевтов, они, скорее всего, будут знать, когда члены их семьи находятся рядом и обеспокоены вмешательством их семейной жизни в терапевтический процесс.

Очевидно, что расположение офиса является решающим фактором для успешной работы домашнего офиса. Отдельные офисы, которые расположены в другой части дома и имеют отдельные подъездные пути, парковку и входы, могут привести к очень слабому взаимодействию и вмешательству между домом и работой.Однако, если домашний офис расположен в гостиной или в офисе в самом доме, воздействие, вероятно, будет гораздо более значительным как для членов семьи, так и для клиентов (Zur, 2007). Наивысшая степень удовлетворенности коррелирует с поддержанием пространственных границ, которые отделяют клиентскую зону от семейной, а также тех, к которым могут получить доступ оба. Когда офис находится внутри дома, терапевты должны принимать во внимание все, что могут быть доступны клиентам, и оценивать их потенциальный клинический эффект.К ним относятся семейные фотографии, семейные реликвии, произведения искусства и мебель. Качество, стиль, порядок или чистота, даже запах еды, разносящийся по дому, — все это может повлиять на некоторых клиентов. Такое воздействие не означает, что терапевты должны изменять свой внутренний дизайн, чтобы соответствовать своим клиентам; это только означает, что они должны осознавать и осознавать потенциальное влияние на своих клиентов и интегрировать его в более широкую клиническую картину и планирование лечения. Офисы, расположенные в самом доме, позволяют терапевтам общаться с членами своей семьи в перерывах между сеансами.Это может быть полезным способом оставаться на связи и на связи или может быть разрушительным из-за жестких сроков, определяемых терапевтическими часами, а не течением семейной жизни.

Время и пространство существенно влияют на степень разделения людей в домашнем офисе и на количество взаимодействий между клиентами и членами семьи. Кроме того, некоторые терапевты информируют или инструктируют своих детей или супругов об уровне взаимодействия, который они считают уместным или комфортным.Это может варьироваться от полного разделения, когда клиенты и члены семьи не видят и не слышат друг друга, до свободного взаимодействия до и после сеансов. Конечно, у разных клиентов разные потребности и желания, и терапевты в равной степени различаются по уровню знакомства и контактов, которые они хотят, чтобы их клиенты имели с членами своей семьи.

Достижение баланса между двумя динамиками может быть достигнуто только путем тщательного управления временем, местами и людьми и уделением особого внимания личным предпочтениям клиентов, терапевтов и членов их семей (Kossek, 2003).Общее личное предпочтение структуры помещает человека ближе к концу сегментации континуума и проявляется в домашнем офисе, который расположен в обособленной единице, где члены семьи либо не находятся рядом, либо достаточно далеко, чтобы их нельзя было увидеть или услышать. Общее предпочтение плавности структуры и простоты переходов приведет к тому, что пациент будет приближаться к интеграционному концу континуума и проявится в домашнем офисе, расположенном в основном доме или рядом с ним, где клиенты имеют некоторое взаимодействие с членами семьи терапевтов. .Исследования показывают, что «хорошее совпадение» между личностью, предпочтениями или стилем практикующего врача, стилем и предпочтениями членов семьи и степенью практикуемой сегрегации / интеграции является лучшим предиктором удовлетворенности работой и семьей. И наоборот, отсутствие пристального внимания к границам между личной и трудовой жизнью было связано с размытием работы и семьи и негативными последствиями, такими как конфликт между работой и семьей, стресс, депрессия, выгорание, беспокойство и неудовлетворенность работой и семейной жизнью (Clark, 2000 ; Кантер, 1997).

Начало страницы

Этические соображения

С этической точки зрения, ни в одном из этических кодексов крупных профессиональных организаций нет запрета на домашнюю практику. Такая практика соответствует стандарту ухода. Этические кодексы Американской психологической ассоциации [APA] (2016), Национальной ассоциации социальных работников [NASW] (2017), Калифорнийской ассоциации семейных терапевтов [CAMFT] (2011) и почти всех других профессиональных организаций не регулируют использование домашнего офиса или связанное с ним самораскрытие. Конечно, все они уполномочены избегать причинения вреда и эксплуатации и уважать целостность и автономию клиентов (Lazarus & Zur, 2002; Zur, 2004a). Хорошее самочувствие пациента и предотвращение причинения вреда, как всегда, являются первоочередной задачей терапевта. Консультации терапевта на дому не являются неэтичными и не выходят за рамки стандартов ухода, но требуют повышенного внимания к этическим вопросам конфиденциальности, неприкосновенности частной жизни, безопасности, пригодности, раскрытия информации и информированного согласия.

Еще в 2002 году Американская психологическая ассоциация пересмотрела Кодекс этики и определила ранее неоднозначное слово «разумный» в кодексе как означающее «».. . преобладающее профессиональное суждение психологов, занимающихся аналогичной деятельностью в аналогичных обстоятельствах, с учетом знаний, которые психолог имел или должен был иметь в то время ». Эта формулировка все еще существует в Кодексе 2016 года. Важность этого раздела заключается в том, что он может снизить риск для терапевтов, практикующих из собственного дома, из-за лицензионных комиссий и судов. Есть надежда, что кодекс APA устанавливает, что это этично для терапевтов, которые практикуют из дома, когда это уместно и не причиняет вреда, даже если домашний офис часто сопровождается значительным неизбежным самораскрытием.В соответствии с большинством этических кодексов терапевтов, обслуживающих домашний офис, следует оценивать по стандартам и практикам, которые обычно применяются терапевтами в аналогичных обстоятельствах, схожей ориентации, сравнимых типах ситуаций.

Начало страницы

Стандарт медицинской помощи

Стандарт ухода определяется как качества и условия, которые преобладают или должны преобладать в конкретной психиатрической службе и которым следует разумный и осмотрительный практик.Стандарт основан на общественных и профессиональных стандартах, а также на законах штата, прецедентном праве, правилах лицензионных советов, консенсусе профессионалов, этических кодексах профессиональных ассоциаций и консенсусе в сообществе (Appelbaum, 1991; Caudill, 2004; Reid, 1998; Zur, 2004b). Стандарт заботы не является объективным критерием, который можно найти в любом учебнике. Это тесно связано с теоретической ориентацией (Williams, 1997). Переходы через границы, связанные с соответствующей практикой психотерапии в домашнем офисе, включая соответствующее обширное самораскрытие, явно подпадают под стандарт лечения.

Начало страницы

Переход границы против нарушения границы

Граничные проблемы в основном относятся к самораскрытию терапевта, домашнему офису, домашнему визиту, прикосновениям, обмену подарками, бартеру и гонорарам, продолжительности и месту проведения сеансов и контактам за пределами офиса (Guthiel & Gabbard, 1993). Пересечение границ в психотерапии — термин неуловимый и относится к любому отклонению от традиционных аналитических практик и практик управления рисками, то есть к строгим, «только в офисе», эмоционально отдаленным формам терапии (Zur, 2004a).Хотя большинство аналитиков, специалистов по этике, поверенных и «экспертов» могут использовать широкую кисть при описании проблем границ, важно, чтобы психологи проводили различие между опасными нарушениями границ и полезными пересечениями границ. Нарушение границ происходит, когда терапевт переступает черту приличия и порядочности и злоупотребляет своей властью, чтобы эксплуатировать клиента ради собственной выгоды. Нарушение границ обычно связано с эксплуатацией бизнеса или сексуальных отношений. Нарушение границ всегда неэтично и, скорее всего, незаконно.Однако пересечение границ часто является частью хорошо продуманных планов лечения и, как таковое, может повысить терапевтическую эффективность (Lazarus & Zur, 2002). Очевидно, что практика домашнего офиса всегда предполагала пересечение границ.

Критики использования домашних офисов для психотерапевтической практики выражают озабоченность тем, что практика из домашнего офиса может привести к нарушению границ. Обеспокоенность заключается в том, что использование домашнего офиса для психотерапии может привести к опасному нарушению границ, поскольку такая обстановка рассматривается как контакт за пределами офиса и предполагает значительное увеличение самораскрытия. Хотя проведение терапии в домашнем офисе определенно предполагает пересечение границ, поскольку граница между работой и личной жизнью становится несколько проницаемой, это не может автоматически восприниматься как нарушение границ. Практика домашнего офиса может рассматриваться как полезный переход границы и, возможно, даже превосходная среда, когда лечение в этой обстановке способствует усилению терапевтической связи. Результаты исследования документально подтвердили важность раппорта и тепла для эффективной терапии, и что ригидность, дистанция и холод несовместимы с исцелением.Соответствующие пересечения границ, вероятно, увеличат знакомство, понимание и связь, следовательно, увеличивая клиническую эффективность (Lambert, 1991; Norcross & Goldfried, 1992).

Начало страницы

Управление рисками

Управление рисками, в общем, — это название, данное процессу идентификации и планирования рисков, присущих любому действию, деятельности, проекту, событию и т. Д. Он часто включает процессы идентификации рисков, оценки рисков, анализа рисков и рисков. контроль.В психотерапии управление рисками относится к практике минимизации риска для клиентов и / или психотерапевтов. В принципе, разумно и даже важно управлять риском для клиентов или для нас самих, психотерапевтов. Например, клиническая, моральная, этическая и юридическая обязанность терапевтов сводить к минимуму риск причинения себе вреда психически больным клиентам. Согласно предписаниям, терапевты также обязаны снизить значительный риск, который клиенты представляют для идентифицируемых других. Точно так же профессиональным и этическим обязательством является сведение к минимуму риска и вреда для детей, подвергшихся насилию, избитых жен и любого клиента, которому угрожает опасность.В равной степени уместно стремление терапевта снизить физический, эмоциональный, профессиональный или финансовый риск для себя как практикующего психотерапевта. Это похоже на строителей в касках и маляров в масках.

Также актуальным для концепции управления рисками является тот очевидный факт, что все действия связаны с определенным риском. Вождение автомобиля, принятие душа, занятия медициной или покраска дома — все это связано с определенным риском, хотя и незначительным. Практика психотерапии ничем не отличается.Часто игнорируется тот факт, что бездействие тоже может быть рискованным. Отказ от определенных продуктов питания или лекарств, пренебрежение уплатой налогов, чистка зубов или пристегивание ремней — это примеры бездействия, которое может увеличить риски для здоровья или финансовые риски. Точно так же в этой статье утверждается, что отказ от необходимого визита на дом и отказ от прикосновений или обмена с клиентами также могут представлять риск.

Хотя управление рисками в целом и, в частности, в психотерапии, несомненно, разумно, эта статья покажет, что оно в значительной степени применялось неразумным образом.От детской площадки до медицины и психотерапии — управление рисками зашло слишком далеко. Управление рисками в психотерапии является уместной практикой, если она осуществляется вдумчиво, с использованием критического мышления, с применением разумных клинических и этических суждений и с гарантией того, что благополучие клиента является основным обязательством.

Управление рисками было реалистично и прагматично определено Гутейлом, Габбардом (1993) и Уильямсом (1997, 2003) как курс, согласно которому терапевты воздерживаются от реализации определенных вмешательств, поскольку они могут быть неправильно истолкованы и подвергнуты сомнению советами директоров, комитетами по этике и судами. .Этот подход похож на то, что также называют профилактической медициной. Эти методы обычно направлены на защиту практикующих, а не потребителей. Заявленная цель состоит в том, чтобы предотвратить или превентивно защитить поставщика медицинских услуг от судебных исков, уголовных обвинений или обвинений со стороны лицензионных советов или комитетов по этике. Этот подход, кажется, доминирует во всех аспектах медицины, включая поведенческое здоровье, и развился как реакция на культуру споров. Чтобы минимизировать риск, этот подход предлагает несколько разумных шагов, которые следует учитывать терапевтам.Эти шаги включают в себя ведение надлежащей документации, использование клинических, этических и юридических консультаций и разработку четко сформулированных планов лечения. Консультации по управлению рисками часто фокусируются на избежании определенных действий терапевтов, таких как самораскрытие, независимо от их научной основы или клинической эффективности. Министерство внутренних дел также упоминалось как важный объект управления рисками (Woody, 1999) из-за всех сложностей, обсуждаемых в этой статье.

Домашний офис может вызвать повышенные опасения по поводу управления рисками.Эти опасения включают вопросы конфиденциальности и конфиденциальности (Woody, 1999) и информированного согласия. Как обсуждалось выше, это также затрагивало вопросы безопасности клиента, терапевтов, членов семьи терапевтов и всех, кто проживает в домах терапевтов. Также важны опасения по поводу сексуального влечения. Для терапевтов важно избегать недопонимания со стороны клиента, который выражает влечение к нему; Лучше всего внимательно рассмотреть эти вопросы при назначении последнего клиента дня, особенно если терапевт одинок и живет один.Терапевты должны быть внимательны с клинической точки зрения, когда дело касается любого клиента, который выражает влечение к терапевту или выражает желание, чтобы с ним обращались как с «членом семьи».

Doverspike (2004) описывает идеальную ситуацию, когда «разумные врачи защищают себя, защищая своих пациентов» (стр. 210). Хотя легче сказать, что это сделать, это должно быть целью терапевтов в целом, в том числе тех, кто практикует дома. Клинические записи, которые документируют нашу оценку пригодности клиентов для работы в домашнем офисе и включают информированное согласие, привязанное к домашнему офису, планы лечения, записи консультаций и т. Д., Могут помочь терапевту практиковать управление этическим риском, в котором заботятся о благополучии клиентов. а также личная и профессиональная безопасность терапевтов.

Начало страницы

Информированное согласие

В большинстве домашних офисов окружающая среда сильно отличается от традиционных медицинских офисов или офисных зданий. Подробное обсуждение этих различий должно происходить до начала терапии в домашнем офисе. Как минимум, клиенты должны быть проинформированы устно во время отборочного интервью о том, что они могут ожидать в домашнем офисе в отношении района, парковки, соседей, членов семьи, домашних животных, независимо от того, находится ли офис в доме или в доме. прикрепленный или отдельно стоящий объект и т. д.(Зур, 2007). Клиенты должны заранее знать, с кем они могут контактировать. Некоторым, возможно, нужно знать заранее, собираются ли они делить ванную комнату с остальной семьей. Обеспокоенность неприкосновенностью частной жизни и конфиденциальности необходимо обсудить подробно, поскольку это очень важные вопросы в психотерапии. Может быть целесообразно включить информированное согласие домашнего офиса в общее согласие на лечение, которое клиенты подписывают перед началом лечения.

Начало страницы

Конфиденциальность и конфиденциальность

Правила

HIPAA применимы так же, как и в более традиционной практике офисных помещений.Кроме того, динамика времени, пространства и людей напрямую связана с вопросами конфиденциальности и конфиденциальности. Большинство медицинских или офисных зданий спроектированы так, чтобы обеспечить относительно высокий уровень конфиденциальности. Дома обычно не строятся с учетом таких соображений. Совершенно очевидно, что люди, которые живут вместе с терапевтами, знают, что терапевты обслуживают клиентов-психотерапевтов (Pepper, 2003; Woody, 1999). Соседи также часто осведомлены о типе бизнеса, которым занимаются психотерапевты, и поэтому обоснованно предполагают, что люди, приходящие на прием, являются клиентами психотерапевтов.

В некоторых случаях конфиденциальность клиентов может быть даже более защищена, поскольку другие воспринимают их как прибывающих или покидающих дом, а не как рабочее место психотерапевта. В лучшем случае наблюдателям остается только гадать, какие посетители являются друзьями, а какие — клиентами, если в округе хорошо известно, что терапевт практикует из домашнего офиса. Это может быть особенно актуально в сельской местности или в небольшом городке.

Как и в традиционном офисе, важным вопросом является конфиденциальность и возможность подслушивания разговоров в кабинете посторонних.Звукоизоляция домашнего офиса или использование таких систем, как звуковые машины в зонах ожидания, так же важны в домашнем офисе, как и в стандартном офисе. Однако серьезная проблема конфиденциальности вызывает беспокойство, если терапия включает крики или другие громкие звуки, которые легко могут быть услышаны членами семьи. Терапевты также должны позаботиться о том, чтобы любопытные дети не пытались подслушивать личные и конфиденциальные разговоры в кабинете.

Начало страницы

Преимущества и бремя

Работа вне дома приносит терапевтам пользу и бремя.Терапевты, работающие на дому, получают возможность избежать многих разочарований, с которыми сталкивается большинство людей, которые добираются до офиса. Эти преимущества включают отказ от поездок в ненастную погоду, движение в условиях дорожного движения, воздействие загрязнения воздуха или шума или высокую социальную плотность. Следовательно, терапевты, работающие из домашнего офиса, автоматически снимают стресс (Pepper, 2003). Как говорят некоторые терапевты, они «дома». Это включает в себя возможность ухаживать за домом и членами семьи в перерывах между занятиями.Некоторые терапевты сообщают, что члены семьи указывают на то, что их присутствие «дома» ощущается даже во время рабочих периодов времени, что приводит к большему чувству единства семьи. Другие преимущества, влияющие на благополучие человека и семьи, включают значительную экономию финансовых средств и устранение необходимости вести переговоры с руководством офисного здания, а также объединение многих управленческих задач, таких как оплата счетов. Работа из дома также облегчает ведение домашнего хозяйства, поскольку домашние дела могут выполняться в промежутках между часами работы с клиентами, а физическое расположение приближает их к детским школам и другим общественным обязанностям.Некоторые терапевты также сообщают, что они ценят возможность проводить больше времени и получать удовольствие от дома, над которым они работают так много часов.

Что касается прялки, очевидно, что соблюдение соответствующих границ — постоянная проблема, особенно если в ней участвуют дети всех возрастов. Музыка, болтовня или споры часто мешают, если офис находится в пределах слышимости таких звуков. Большинство терапевтов беспокоит членов их семей, которые могут жаловаться на потерю уединения, ограничение передвижения, необходимость свести шум к минимуму, необходимость постоянно обращать внимание на то, какие двери должны быть закрыты или открыты, какие места должны быть в порядке и т. Д.В то время как домашний офис избавляет терапевтов от суровых поездок на работу, он также лишает их времени на переход с работы на дом, поскольку эти две области объединены. Это может привести к усилению стресса у терапевтов, требуя от них частого переключения передач или смены шляпы с режима терапевта на родителя, супруга или друга. Многие терапевты в частной практике уже изолированы от других профессионалов. Домашний офис может только усилить такую ​​изоляцию, поскольку по соседству нет коллег, с которыми можно было бы поговорить, посоветоваться или пообщаться между сессиями, во время обеда или за напитком в конце рабочего дня.

Начало страницы

Лицензия, налоги, страхование

Работа на дому часто требует дополнительного внимания к вопросам зонирования, налогообложения и страхования. Терапевты, работающие на дому, должны знать местные правила зонирования и кодексы, регулирующие ведение бизнеса из дома, а также в жилых, сельскохозяйственных или смешанных областях. Практика психотерапии относительно небольшая и не мешает окружающим. Несмотря на то, что интенсивная практика приведет к увеличению потока посетителей в дом и окрестности, это очень мало повлияет на район, кроме соображений парковки.В некоторых местах может потребоваться соблюдение правил ассоциации домовладельцев, поскольку эти ассоциации могут быть более строгими, чем правила города или некорпоративной территории. Налоговые последствия для практики на дому часто означают, что терапевты могут вычесть часть своего дома в качестве вычета из домашнего офиса. Как правило, удерживаемая сумма зависит от процента дома, используемого исключительно для бизнеса. Расходы, которые могут быть вычтены для коммерческого использования дома, могут включать в себя коммерческую часть налогов на недвижимость, процентов по ипотеке, арендной платы, коммунальных услуг, страхования, амортизации, покраски и ремонта.У IRS есть публикация, помогающая с этой информацией, под названием Публикация 587, Использование вашего дома в коммерческих целях, , доступная на сайте www.irs.gov. Излишне говорить, что настоятельно рекомендуется проконсультироваться с налоговым бухгалтером или налоговым юристом. Терапевт должен проверить, нужна ли им дополнительная страховка, помимо домашнего полиса, для покрытия офисного оборудования и защиты бизнеса от травм или медицинских претензий. Такое страхование дома или дополнительного домашнего офиса обычно дополняет стандартное страхование от врачебной практики.

Начало страницы

Сводка

Домашний офис представляет несколько проблем для терапевтов, клиентов и тех, кто проживает в доме терапевтов. Прежде всего, консультирование в домашнем офисе — это пересечение границ, поскольку оно пересекает границы традиционного терапевтического кабинета, обычно расположенного в медицинском здании, клинике или офисном комплексе. Наиболее ярко выраженной особенностью организации домашнего офиса является тот факт, что клиентов приглашают к терапевту домой, тем самым пересекая границу, разделяющую профессиональную и личную жизнь терапевта. Это приглашение по сути создает значительную самораскрытие со стороны терапевта, поскольку оно раскрывает клиентам широкий спектр личной информации. Приглашение к терапевту домой может, по крайней мере, поначалу, пугать некоторых клиентов; другим может казаться, что они вторгаются в семью терапевта, а другие сочтут это непрофессиональным. Сознательные или бессознательные эмоциональные мотивы терапевтов для выбора практики домашнего офиса могут быть рассмотрены так же, как и возможные последствия для эмоционального опыта клиента.

Организация домашнего офиса может значительно различаться в зависимости от того, насколько много взаимодействия и взаимной осведомленности существует между клиентами и членами семьи, и насколько много раскрывается клиентам. Это, в свою очередь, зависит от близости офиса к семье. Некоторые надомные офисы расположены в отдельно стоящих помещениях, полностью отделенных от дома. В других случаях консультационные комнаты могут находиться в гостиной, кабинете или отдельной спальне внутри основного дома.

Терапевты, работающие на дому, должны тщательно проверять пригодность клиентов для этого места, а также обеспечивать безопасность клиентов, самих себя и всех, кто проживает в доме.Помимо заботы о потребностях клиентов, терапевты, работающие дома, также должны обращать внимание на потребности членов своей семьи. Хотя некоторые корректировки всегда требуются со стороны членов семьи, серьезные корректировки могут ложиться на них чрезмерным бременем и создавать стресс для терапевтов. Необходимо соблюдать конфиденциальность и конфиденциальность, поскольку домашний офис по своей сути открывает клиентов для других, которые будут знать об их статусе клиента. Однако в некоторых случаях конфиденциальность клиентов может быть даже более защищена в домашнем офисе, чем в традиционном деловом офисе.

Терапевты должны подробно проинформировать своих клиентов о конкретной организации их домашнего офиса до первого сеанса. Перед началом терапии терапевты должны четко объяснить клиентам, где припарковать свои машины и где войти в дом. Клиенты также должны знать расположение зоны ожидания, ванных комнат и того, какую часть дома они могут использовать. Если они могут столкнуться с членами семьи, их также следует проинформировать об этом. Они также должны узнать, довольны ли клиенты местом проведения мероприятия.Терапевтам будет полезно постоянно оценивать уместность домашней терапии для клиентов, самих себя, членов их семей и соседей. Даже если клиенты и члены семьи могут сначала принять или согласиться с такими договоренностями, позже они могут обнаружить, что это не работает для них.

Приглашение в личное пространство терапевта дает многим клиентам чувство комфорта и доверия. Хотя такая домашняя обстановка не подходит для некоторых типов клиентов, другие могут извлечь выгоду из значительного уровня самораскрытия и теплого, более расслабленного ощущения, характерного для домашнего офиса.Терапевты должны провести тщательный осмотр и убедиться, что такая договоренность выгодна клиентам, терапевтам и семье. В этой обстановке необходимо согласовывать границы не только между терапевтом и клиентами, но также между терапевтом и членами семьи, а иногда и между клиентами и членами семьи или даже домашними животными. Преодоление границ — это не разовое мероприятие перед терапией; часто это непрерывный процесс, который также может быть частью клинического процесса.

Домашний офис представляет уникальный набор возможностей и сложностей для клиентов, терапевтов и их семей. В обязанности терапевтов входит убедиться, что клиенты полностью осведомлены о природе и основных правилах домашней терапии и подходят для лечения в таких условиях, обеспечивая, таким образом, то, что оно принесет им пользу, а не наоборот. Это может быть полезным и полезным опытом как для терапевта, так и для клиента.

Начало страницы

Список литературы

  • Арентцен, С.Б. (1990). Управление конфликтом путем управления границами: как профессиональные надомники справляются с несколькими ролями дома. Окружающая среда и поведение , 22 (6), 723-752.
  • Американская психологическая ассоциация. (2002). Этические принципы психологов и кодекс поведения. Американский психолог , 57, 1060-1073.
  • Американская психологическая ассоциация. (2016). Этические принципы психологов и кодекс поведения. Получено с http://www.apa.org/ethics/code/
  • .
  • Аппельбаум, П.С. (1991). Юридическая ответственность и управляемый уход. Американские психологи , 48, 251-157.
  • Auvil, C.A. И Сильвер, Б. (1984). Самораскрытие терапевта: когда это уместно? Перспективы психиатрической помощи , 22, 57 — 61.
  • Баркер, Р.Г. 1965). Исследования по экологической психологии. Американский психолог , 20, 1-13.
  • Барнетт, Дж. Э. (1998). Должны ли психотерапевты раскрывать себя? Клинические и этические соображения. В Л.VandeCreek, S. Knapp, & T. Jackson, (Eds.), Инновации в клинической практике: справочник, Vol. 16 , (стр. 419-428). Сарасота, Флорида: Профессиональный обмен ресурсами.
  • Бриджес, Н. А. (2001). Самораскрытие терапевта: расширение зоны комфорта. Психотерапия , 38, 21 — 30.
  • Калифорнийская ассоциация семейных и семейных терапевтов (CAMFT). (2011). Этические стандарты для брачных и семейных терапевтов. Сан-Диего, Калифорния: Автор. Получено с: https: // www.camft.org/images/PDFs/CodeOfEthics.pdf
  • Кодилл, К. О. (2004). Терапевты под огнем . Получено 1 июня 2004 г. с https://www.cphins.com/DesktopDefault.aspx?tabid=39
  • .
  • Чузед, Дж. (1990), Нейтралитет в анализе склонности к действию. Кларк, С., С. (2000). Теория границы работы / семьи: новая теория баланса работы / семьи. Отношения с людьми , 53 (6), 747-770.
  • Doverspike, W. F. (2004) Нарушения границ и психотерапия. APA Review of Books , 49/2, 209-211.
  • Эдвардс, Дж. Р. и Ротбард, Н. П. (1999). Рабочий и семейный стресс и благополучие: исследование соответствия человека и среды работе и семье. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми , 77 (2), 85-129.
  • Гордон Р.М. (1997). Решение проблем переноса и контрпереноса у трудного пациента, The Pennsylvania Psychologist Quarterly , февраль 1997 г.
  • Gutheil, T. G., & Gabbard, G.O. (1993). Концепция границ в клинической практике: теоретические аспекты и аспекты управления рисками. Американский журнал психиатрии , 150, 188–196.
  • Гринберг И. (1991) Контрперенос и реальность. Психоаналитические диалоги , 1: 52-73.
  • Джейкобс, Т. (1999). На вопрос о самораскрытии аналитика: ошибка или прогресс в технике? Psychoanalytic Quarterly , 68, 159 — 183.
  • Jourard, S.M. (1971). Самораскрытие: экспериментальный анализ прозрачного «я» . Нью-Йорк: Wiley-Interscience.
  • Кантер, Р.М. (1977). Работа и семья в Соединенных Штатах: критический обзор и повестка дня для исследований и политики . Нью-Йорк: Фонд Рассела.
  • Кейснер, Р. Х .. (1990). Эмоциональное влияние домашнего офиса. В Э. Маргенау (ред.) Энциклопедический справочник частной практики . Нью-Йорк: Gardner Press.
  • Kossek, E. (2003), Установление границ между работой и жизнью помогает семьям процветать. Получено 08.05.2003 из базы данных отдела новостей Мичиганского государственного университета.
  • Ламберт, М.Дж. (1991). Введение в психотерапевтические исследования. В Л. Э. Бейтлер и М. Краго, Психотерапевтические исследования . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
  • Лангс, Р. (2007). Комментарий к Мароде (2006). Психоаналитическая психология 24, 180-186.
  • Lazarus, A. A., & Zur, O. (ред.). (2002). Двойные отношения и психотерапия. Нью-Йорк: Спрингер.
  • Ливингстон, М. С. (2000). Проблемы самораскрытия. Документ, представленный на конференции по самопсихологии 2000 года.. Получено 1 октября 2005 г. с сайта http://www.selfpsychology.com/2000conf/abstracts/B02.livingston.htm
  • .
  • Мэдер Т. (1989). Дети психиатров и других психотерапевтов . Нью-Йорк: Harper & Row Publisher
  • Махалик, Дж. Р., Ван Ормер, Э. А., и Сими, Н. Л. (2000). Этические проблемы использования самораскрытия в феминистской терапии. В М. Брабек, (ред.), Практика феминистской этики в психологии . Вашингтон: Американская психологическая ассоциация.
  • Малер, М., Pine, F., & Bergman, A. (1975). Психологическое рождение человеческого младенца. Нью-Йорк: Основные книги.
  • Марода, К. (2007). Этические соображения домашнего офиса. Психоаналитическая психология 24: 173-179.
  • Мартиндейл, Д.А. (1971). Поведение территориального доминирования в диадических вербальных взаимодействиях. Труды 79-й ежегодной психологической ассоциации , 6, 305-306.
  • Национальная ассоциация социальных работников. (2017). Этический кодекс .Получено с https://www.socialworkers.org/About/Ethics/Code-of-Ethics/Code-of-Ethics-English.
  • Норкросс, Дж. К. и М. Р. Голдфрид, М. Р. (ред.) (1992). Справочник по интеграции психотерапии . Нью-Йорк: Основные книги.
  • Пеппер Р. С. (2003). Как бы то ни было: спорный вопрос о психотерапевтических группах в домашнем офисе. Группы , 27 (1), 41-52.
  • Перлмуттер, М. С. и Хэтфилд, Э. (1980). Близость, умышленное метасообщение и смена второго порядка. Американский журнал семейной терапии , 8, 17-23.
  • Плек, Дж. Х. (1977). Ролевая система работы и семьи, Социальные проблемы, 24, 417-427.
  • Поуп, К. С., Табачник, Б. Г., и Кейт-Шпигель, К. (1987). Этика практики: убеждения и поведение психологов как терапевтов. Американский психолог , 42 (1), 993–1006.
  • Рид, В. Х. (1998). Стандарт ухода и потребности пациентов. Журнал психиатрической практики , майский выпуск. Получено 4 июня 2004 г. с сайта www. reidpsychiatry.com/columns/Reid05-98.pdf
  • Роджерс, C.R. (1951). Клиент-центрированная терапия. Лондон: Констебль.
  • Роджерс, C.R. (1961). Как стать человеком . Бостон: Хоутон Миффлин.
  • Шварц, Р. (1993). Управление близостью в психотерапии. Психотерапия , 30 (4), 61-67.
  • Сими, Н. Л., и Махалик, Дж. Р. (1997). Сравнение самораскрытия феминисток с психоаналитическими / динамическими и другими терапевтами. Psychology of Women Quarterly , 21, 465-483.
  • Уильямс, М. Х. (1997). Нарушения границ: не охватывают ли некоторые утвержденные стандарты оказания помощи стандартные процедуры гуманистической, поведенческой и эклектической психотерапии? Психотерапия , 34 (3), 238-249.
  • Уильямс, М. Х., (2003). Проклятие риск-менеджмента. Независимый практикующий врач , 23 (4), 202-205.
  • Вуди Р. Х. (1999). Бытовые нарушения конфиденциальности. Профессиональная психология: исследования и практика .30 (6), 607-610.
  • Зур, О. (2004a). Пересекать или не переходить: границы в терапии защищают или вредят. Бюллетень психотерапии, 39 (3), 27-32.
  • Зур, О. (2004b). Стандарт помощи в психотерапии и консультировании: доведение ясности до призрачного стандарта. Получено 1 декабря 2004 г. с сайта https://www.zurinstitute.com/standardofcaretherapy.html.
  • Зур, О. (2007). Границы психотерапии: этические и клинические исследования. Вашингтон, округ Колумбия: Книги АПА.

Начало страницы

Частная практика психолога: расходы и доходы | Работа

Начало бизнеса — даже если ваша цель — помогать людям — означает начальные затраты. По данным АПА, в 2012 году 31% членов Американской психологической ассоциации занимались частной практикой. Согласно статье, опубликованной на сайте APA в октябре 2012 года, многие психологи получают высшее образование с долгами почти в 70 000 долларов — иногда почти вдвое больше — и несут дополнительные расходы, когда начинают свою карьеру.

Расходы на самозанятость

Помимо арендной платы или ипотеки, продуктов питания, транспорта и коммунальных услуг, у психологов, практикующих частную практику, есть расходы, связанные с самозанятостью. Аренда офиса, заработная плата персонала и медицинское страхование — типичные затраты для самозанятого психолога. Кроме того, ей, возможно, потребуется обставить свой кабинет, купить материалы для карт пациента или приобрести электронную медицинскую карту и купить канцелярские товары или оборудование. Если она использует аутсорсинг для выставления счетов, ей нужно будет добавить эту стоимость в свой бюджет.Расходы на рекламу, веб-сайт или сетевое взаимодействие — все это направлено на расширение бизнеса — также увеличивает ее расходы.

Доход

Согласно данным Бюро статистики труда США, доход психолога зависит от ее специальности и местонахождения. Средняя годовая зарплата всех психологов в 2012 году составляла 73 740 долларов. Клинические, консультационные и школьные психологи, группа, которая, скорее всего, занималась частной практикой, заработали 72 220 долларов. Однако психолог из этой группы, практикующий в штате Миссисипи — самом низкооплачиваемом штате — зарабатывал всего 50 660 долларов.Однако в самом высокооплачиваемом штате Род-Айленд психологи зарабатывали почти вдвое больше, при средней годовой зарплате 92 580 долларов.

Стоимость жизни

Фактические расходы на практику психолога зависят от штата. Например, в штате Миссисипи, где ее доход, вероятно, самый низкий, стоимость жизни также довольно низкая, по данным финансовой медиа-компании WallSt.CheatSheet. Налоги на недвижимость в Миссисипи низкие, хотя налоги с продаж и уровень безработицы высоки, что может повлиять на способность людей оплачивать психологические услуги.Однако в Айове, где психолог мог рассчитывать зарабатывать 71 010 долларов в год, стоимость жизни на 10,6 процента ниже среднего показателя по стране, а уровень безработицы составляет всего 4,6 процента. Психолог, живший на Гавайях, может зарабатывать до 90 420 долларов, но WallSt.CheatSheet сообщает, что стоимость жизни в районе Гонолулу на 21 процент выше, чем в среднем по стране.

Количественная оценка затрат

Невозможно количественно оценить точные затраты психолога из-за задействованных переменных.Практика выбора места, например, оплата аренды офиса или создание домашнего офиса, может существенно повлиять на затраты. Психолог, который покупает подержанную офисную мебель или делит офисное пространство с другим специалистом, будет иметь совершенно иную картину расходов, чем психолог, который выбирает офис в роскошном здании и обставляет его новыми предметами. Психологи также могут снизить расходы, тщательно покупая такие услуги, как телефон, Интернет, выставление счетов или другие стратегии сокращения затрат.

Ссылки

Биография писателя

Бет Гринвуд — медсестра и писатель с 2010 года. Она специализируется на медицине и здравоохранении, а также на статьях о профессиях в области здравоохранения. Гринвуд имеет степень младшего специалиста по медсестринскому делу в колледже Шаста.

Экскурсия по офису школьного психолога | The Calming Corner

Мне всегда повезло, что у меня в школах есть хорошее место для звонков. Вот небольшая экскурсия по некоторым из предметов первой необходимости в моем офисе!

У меня в комнате всегда была белая доска.Это более старая фотография (я обнаружил, что вокруг нее гораздо меньше визуальных элементов, чтобы сделать ее более эффективной), но я все еще использую ее каждый день. Во-первых, я считаю важным иметь распорядок дня, и у меня есть группа детей, которым нравится, когда для них написано «Приветствие… Поделиться… Игра». Но также наглядные пособия помогают детям учиться! Поэтому я постоянно зарисовываю социальную ситуацию, о которой мы говорим, или побуждаю детей выявлять свои чувства. Они тоже любят его использовать!

Дети будут приходить в наши комнаты нерегулярно — это всего лишь часть работы! Поэтому я думаю, что очень важно иметь коробку с физическими инструментами и изображениями, которые дети могли бы легко схватить. Я не могу сказать вам, сколько раз мои дети использовали это, в том числе много раз, когда дети приходили и «не хотели разговаривать». Я провожу его по столу и говорю, что дам им несколько минут, чтобы они успокоились. ЭТО РАБОТАЕТ ВСЕГДА.

Я минималист, поэтому стараюсь оставлять то, что мне нужно, среди тех, которыми пользуюсь больше всего. У меня есть коллекция книг по социальному мышлению, книг Джулии Кук и многого другого, которые я использую чаще всего, а затем я проверяю другие из школьной библиотеки!

Я использую эти корзины из долларового пятна, чтобы хранить вещи, которые я использую каждый день или мне нужно легко захватить художественные принадлежности, такие как мелки, маркеры и ножницы, клеящие стержни или пластилин.

Для занятий, которые я часто использую и ламинированных, у меня есть 2 таких чемодана от Майклса, которые я держу на полке. Однако большую часть своих действий (если они не требуют ламинирования и т. Д.) Я храню на Google Диске и распечатываю по мере необходимости.

Мне нравится эта корзина, которая стоит на моем столе. Каждый день / неделю я добавляю то, что мне понадобится для групп и занятий в этот день, чтобы я мог взять их, и они были легко доступны!

Переходя к более взрослым вещам, я люблю кодировать вещи цветом и делать вещи красивыми.Я разделил свои цвета на разные части моей роли (розовый для общего / обычного, желтый для 504-го, зеленый для специального).

Еще один пример моей одержимости цветовым кодированием. Я хотел бы выразить словами, как счастлив я открываю этот отлично организованный ящик с цветовой кодировкой или протоколы … но нет слов … ха-ха!

Хотелось бы, чтобы у школьного психолога было меньше бумажной работы, но это всего лишь мечта! Мой девиз в школе и дома — «всему есть место и все на своем месте…».Я все еще работаю над второй частью, но обнаружил, что действительно помогает мне убедиться, что каждой вещи есть свое место. Итак, у меня есть этот файл-держатель, в который я могу вложить то, что появится в ближайшие несколько дней, или то, что мне быстро передадут!

По тому же правилу, что и выше, вот ящики моего стола… в симпатичных органайзерах от Target! Ребята, я чувствую себя намного лучше, когда у меня свободная рабочая зона, все организовано и чисто!

И это моя комната! В этом году я перехожу в новую школу и новый год, поэтому я очень рад видеть, какие изменения произойдут!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *